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基于网络的语言教学模式研究

作 者: 胡学民
导 师: 郑丽华
学 校: 河北师范大学
专 业: 英语语言文学
关键词: 网络辅助外语教学 建构主义 Webquest
分类号: H319
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 94次
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内容摘要


当前传统外语教学模式仍然是大学外语教学的主流。囿于课时,场地,传统外语教学在内容和方式上收到了很大的局限。传统模式主要特征在于被动式、填充式的语言教授,很容易损伤学习者学习语言的兴趣。并且,随着计算机多媒体技术及互联网的广泛兴起,非常有必要去寻找一种更加有效地方式,结合最新教育理念,对当前外语教学进行理念、方法上的改革。进入21世纪以来,互联网影响着人们生活的方方面面,包括语言教学领域。随着建构主义教学理念的导入,信息技术和外语教学的结合越来越紧密。随着各种教学理论的提出和实践,“建构主义”理论正在教学领域发挥着越来越大的影响。由圣地亚哥大学教授Bernie Dodge设计的基于互联网的任务式教学平台Webquest的发布,给建构主义理念在外语教学的实践注入了无尽的活力。对这种模式的研究也广泛开展。为使其具有实践性,它应与合作模式相结合,作为一种语言,在英语课程中应为学生准备情景对话和角色扮演的活动。Webquest模式与传统英语教学的结合不仅帮助学生树立了在英语学习中的方向和目标也激发了学生在学习中进行探索就当前的英语教学情况,Webquest模式有待探索。(现在,Webquest已经被广泛介绍运用到很多基于任务式的教学环境并取得了很大的成功。Webquest与传统教学模式的结合不仅对学生的自学过程起到了导向的作用,而且提升了他们在自学过程中的学习体验。本篇论文首先分析和评估了基于建构主义的Webquest教学模式在当前外语实际教学环境下的兼容性以及优越点。评估重点在于Webquest在语言教学中到底有没有以及在多大程度上对学习者的实际语言能力有所改善。本研究选取衡水学院2008级两个班学生共105名作为样本。其中1班为控制组,继续接受当前传统模式下的外语教学。2班为实验组,主要接受Webquest为主的新式外语教学。本对照分析评估阶段持续4个月,即一学期。为期四个月的对比教学结束后,研究通过调查问卷和标准化英语测试来进行有效信息收集,同时对收集到的有效信息进行统计学上的意义分析。通过对比两个班在具体变量上的差异,来确证Webquest在当前外语教学对学习者的影响。这项研究为英语教学改革提供了依据指明了方向。研究结果如下:(1)应用Webquest的英语教学能够提高学生们的英语水平。(2)应用Webquest的英语教学能够提高学生们学习英语的兴趣(3)性别差异确实存在于基于Webquest的外语教学当中。根据以上研究结果,论文对英语教学提出几点建议:增强动机和协作的氛围、选择正确的教学模式,教师应重新思考传统的教育理念。

全文目录


Abstract  4-6
摘要  6-8
List of Abbreviations  8-9
List of Tables  9-10
List of Figure  10-13
Chapter 1 Introduction  13-17
  1.1 Background of the Study  13-14
  1.2 Significance of the Study  14-15
  1.3 Research Questions  15
  1.4 Research Methodology  15-16
  1.5 Organization of the Thesis  16-17
Chapter 2 Literature Review  17-36
  2.1 A Brief Survey to the Theories of Traditional Foreign Language Learning  17-18
  2.2 Development of the Computer-assisted Language Learning  18-21
    2.2.1 Behavioral and Structural Perspective  18-19
    2.2.2 Cognitive Perspective  19-20
    2.2.3 Socio-cognitive Perspective  20-21
  2.3 Webquest Teaching  21-30
    2.3.1 Origin and Definition  21-22
    2.3.2 Features of Webquest-based Teaching  22-24
    2.3.3 Theories Applied in Webquest-based English Teaching  24-30
      2.3.3.1 Constructivism and Its New Teaching Modes  24-29
      2.3.3.2 Cooperative Learning  29-30
  2.4 Resent Studies on the Research on the Pedagogical Pattern of Network-based Language Teaching  30-36
    2.4.1 A Brief Introduction to the NBLT  30-33
    2.4.2 The Studies Abroad  33-34
    2.4.3 The Studies in China  34-36
Chapter 3 Research Methodology  36-46
  3.1 Restatement of Research Questions  36
  3.2 Research Subjects  36
  3.3 Instruments  36-37
    3.3.1 Pilot Study  36
    3.3.2 The Questionnaire  36-37
    3.3.3 The English Test  37
  3.4 Experimental Design  37-44
    3.4.1 Control Class and Experimental Class  38
    3.4.2 Implement of Experiment  38-44
  3.5 Data-collection and Analysis  44-46
    3.5.1 Data Collection  44
    3.5.2 Data Analysis  44-46
Chapter 4 Results and Analysis  46-63
  4.1 Results  46-61
    4.1.1 Answers to Research Question 1: the application of Webquest English teaching improves the English level of students  46-58
    4.1.2 Answers to Research Question 2: the application of Webquest English teaching enhances students’ interests in learning English  58-59
    4.1.3 Answers to Research Question 3: gender difference really occurs in Webquest-based foreign language instruction  59-61
  4.2 Discussions  61-62
    4.2.1 Discussion of the Findings in Research Question 1  61-62
    4.2.2 Discussion of the Findings in Research Question 2  62
    4.2.3 Discussion of the Findings in Research Question 3  62
  4.3 Summary of Data Analysis  62-63
Chapter 5 Conclusion  63-67
  5.1 Major Findings  63
  5.2 Pedagogical Implications  63-66
    5.2.1 To Enhanced Motivation and Collaborative Atmosphere  63-64
    5.2.2 To Select the Right Teaching Mode  64-65
    5.2.3 Some Other Implications  65-66
  5.3 Limitations and Suggestions  66-67
Bibliography  67-70
Appendix  70-72
Acknowledgements  72

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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
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