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英语语音意识培养在听力教学中的作用

作　者: 陈书千
导　师: 曾瑜薇
学　校: 湖北工业大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 英语语音意识听力理解能力相关性
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 198次
引　用: 1次
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内容摘要

在过去的20多年里,英语语音意识一直是西方心理语言学研究的一个重要话题。经过多年的研究,许多语言学家以及学者在此领域取得了不菲的成绩。他们研究的主要集中在英语语音意识和英语阅读理解之间的关系。在西方国家,大量的研究表明,语音意识直接与儿童早期阅读和拼写能力有关。但翻阅过去的文献,笔者发现关于语音意识和听力理解之间关系的研究很少,即使有,研究的主体往往是儿童,而极少研究涉及到以英语作为外语来学习的成年人。因此,笔者选取了英语语音意识和听力理解的视角,以中国非英语专业大学生为研究主体,来探究语音意识在大学英语听力教学中究竟扮演着什么样的角色。本研究旨在探讨英语语音意识与听力理解之间的相关性以及系统的语音意识培训是否对提高听力理解有所帮助。为此笔者就英语语音意识在提高听力理解水平方面的效果做了一次“准实验”研究。实验以湖北工业大学工程技术学院2008级两个班为研究对象,一个班是金融专业,另一个班为自动化专业,分别标识为实验班和控制班。学期开始时,对两个班进行了语音意识测试与实验前听力能力测试,并对两个班的成绩进行了差异性检测。独立样本T检验的结果显示,两个班在语音意识与听力能力测试中均不存在显著差异;而语音意识与听力能力相关性分析结果表明:语音意识与听力能力呈现出显著的正相关关系。在此基础上,实验班的听力课堂教学采取了语音意识知识强化和课本练习相结合的方式;控制班的听力课堂教学则是单一的课本练习。为期十个星期的实验结束后,两个班同时参加实验后听力测试。笔者通过试验后听力测试成绩比较发现,两个班的听力成绩不存在预期的显著差异,但是实验班的成绩要比控制班稍高,并且与听力前测相比,实验班的听力成绩有显著的提升,从而得出结论:系统的语音意识培养对提高听力理解起着促进的作用。最后根据实验结果以及对学生的访谈,笔者总结了实验后控制班和实验班差异不显著的原因以及本实验的局限性,最后笔者对大学生听力课堂的教学提出了几点建议,以期为将来的听力教学水平提高作一点微薄的贡献。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
1 Introduction  9-12
  1.1 Motivation of the present study  9-10
    1.1.1 The importance of English listening  9-10
    1.1.2 English listening as a cinderella skill  10
  1.2 Purpose of the present study  10
  1.3 The organization of the thesis  10-12
2 Literature Review  12-21
  2.1 The definition of phonological awareness  12-14
  2.2 The components of phonological awareness  14-16
    2.2.1 Syllable awareness  14-15
    2.2.2 Onset and rime awareness  15
    2.2.3 Phoneme Awareness  15-16
  2.3 Assessment of the phonological awareness  16-17
  2.4 Studies on listening comprehension  17-21
    2.4.1 The definition of listening comprehension  17-18
    2.4.2 The relationship between listening comprehension and schema theory  18-19
    2.4.3 The related study concerning the phonological awareness and listening comprehension  19-21
3 Method  21-26
  3.1 Hypotheses  21
  3.2 Subjects  21-22
  3.3 Instruments  22-23
    3.3.1 Phonological awareness test paper  22-23
    3.3.2 Listening comprehension test paper  23
  3.4 Procedures  23-26
    3.4.1 Pre-test  23-24
    3.4.2 Phonological awareness training  24
    3.4.3 Post-test  24-26
4 Results and Discussion  26-39
  4.1 Reliability test  26-27
  4.2 Results and discussion of the pre-test  27-29
  4.3 The relationship between the phonological awareness and listening comprehension ability  29-35
  4.4 Analysis and discussion of the post-test of the listening comprehension and the experiment group and the control group  35-39
5 Conclusions  39-41
6 Pedagogical Implication for the Teaching of College English Listening  41-44
  6.1 Suggestions  41-42
  6.2 Limitation of this study  42-43
  6.3 Recommendations for future research  43-44
References  44-47
Acknowledgements  47-48
Appendices  48-52
  Appendix 1 Compound Dictation (09.6)  48-49
  AppendixⅡCompound Dictation (09.12)  49-50
  Appendix III Phonological Awareness Test  50-52

英语语音意识培养在听力教学中的作用

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