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大学生性别角色与职业性别刻板印象、主观幸福感的关系研究

作　者: 王秀贵
导　师: 王美芳
学　校: 山东师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 性别角色 职业性别刻板印象 主观幸福感
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 418次
引　用: 3次
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内容摘要


性别角色属于性别差异研究的重点领域,是指属于特定性别的个体在一定的社会和群体中占有的适当位置,及其被该社会和群体规定了的行为模式。刻板印象是我们生活中普遍存在的社会现象,属于社会认知偏差的重要领域,是指人们对某个特定群体或社会阶层的成员共有的特征所持的观点,职业性别刻板印象是人们对男性和女性在专业、职业方面的期望、要求和一般看法。主观幸福感是指个体根据自己设定的标准对其生活质量所作的综合性评价,是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标。主观幸福感受多种因素的影响,大量研究表明性别角色和职业性别刻板印象对主观幸福感都有一定的影响。本研究对大学生性别角色与职业性别刻板印象、主观幸福感的关系进行了分析研究,使用桑德拉·贝姆的性别角色问卷(BSRI)、姜晓琳编的职业性别刻板印象问卷及主观幸福感量表对聊城大学大学生进行调查研究,考察大学生性别角色与职业性别刻板印象、主观幸福感的关系。本研究得出如下结论:1.男女大学生在四种性别角色类型的分布存在显著性差异。女大学生中属于双性化组的人数比例高于男大学生中属于双性组的比例,男大学生中属于男性化组人数比例比女大学生中属于男性化组的比例要高,男大学生所占人数比例比女大学生所占人数比例要低,男大学生与女大学生在此组中上所占人数比例没有太大差异。2.不同性别角色类型的大学生的职业性别刻板印象不存在显著差异。男大学生在男性职业性别刻板印象和女性职业性别刻板印象上的得分均显著高于女大学生的得分。不同性别角色的文理科大学生在男性职业性别刻板印象与女性职业性别刻板印象上均不存在显著差异。3.在总体情感指数与幸福感指数方面,双性化与男性化的大学生显著高于女性化和未分化的大学生,女性化大学生显著高于未分化的大学生,双性化和男性化大学生之间无显著差异。在生活满意度方面,双性化与男性化的大学生显著高于女性化和未分化的大学生,双性化与男性化的大学生之间、女性化与未分化的大学生之间均无显著差异。

全文目录


中文摘要  6-8
Abstract  8-10
第一部分 文献综述与问题提出  10-21
  1、性别角色  10-13
    1.1 性别角色的概念  10-11
    1.2 性别角色的相关研究  11-13
  2、性别角色与职业性别刻板印象的关系  13-16
    2.1 职业性别刻板印象  13-14
    2.2 性别角色与职业性别刻板印象的关系  14-16
  3、性别角色与主观幸福感的关系  16-20
    3.1 主观幸福感  16-19
    3.2 性别角色与主观幸福感的关系  19-20
  4、问题的提出  20-21
第二部分 研究方法  21-23
  1、研究对象  21
  2 研究工具与研究方法  21-23
    2.1 研究工具  21-22
      2.1.1 性别角色问卷  21-22
      2.1.2 职业性别刻板印象问卷  22
      2.1.3 主观幸福感问卷  22
    2.2 研究方法  22-23
      2.2.1 施测程序  22
      2.2.2 数据处理  22-23
第三部分 研究结果  23-26
  1、大学生性别角色总体情况及男女生四种性别角色类型的分布特点  23
  2、大学生性别角色与职业性别刻板印象之间的关系  23-24
    2.1 四种性别角色类型的男女大学生的职业性别刻板印象状况  23-24
    2.2 大学生性别角色与职业性别刻板印象的关系  24
  3、大学生性别角色与主观幸福感之间的关系  24-26
    3.1 不同性别角色类型的大学生在主观幸福感上的基本情况  24-25
    3.2 不同性别角色类型的男女大学生的主观幸福感上的具体情况  25-26
第四部分 讨论  26-32
  1、大学生性别角色特点  26-27
  2、大学生性别角色与职业性别刻板印象之间的关系  27-28
  3、大学生性别角色与主观幸福感之间的关系  28
  4、本研究存在的问题与不足  28-29
  5、教育建议  29-32
    5.1 培养大学生的双性化意识  29
    5.2 弱化大学生的职业性别刻板印象，扩大女大学生的就业范围  29-32
第五部分 结论  32-33
参考文献  33-36
附录  36-43
  第一部分  37-40
  第二部分  40-42
  第三部分  42-43
在学期间发表的学术论文  43-44
后记  44

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 发展心理学（人类心理学） > 青少年心理学
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