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建构主义视阈下高中英语教师专业发展问题研究

作　者: 于学敏
导　师: 尚致远
学　校: 哈尔滨师范大学
专　业: 教育原理
关键词: 建构主义高中英语教师专业化发展
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

英语作为世界上主要的国际通用语言,深刻地影响着各国的政治、经济、科技、文化的发展。在我国现代化发展进程中,英语的作用亦极其重要。因此,如何培养出一大批具有国际化视野与创新意识和能力的英语人才是我国各级教育所面临的一个重要挑战。外语教学不仅仅是一个简单的教学问题,而且已经直接影响到我国科技与经济的发展,影响到我国改革开放质量的提高。2001年,《英语课程标准》的出版对高中英语教师的教学工作提出了新的要求。同时,高中英语教师的专业发展水平也直接关系到高中英语新课程实施的实效和高中英语教学质量。本研究通过文献研究法,分别对教师专业化发展,英语教师专业化发展,建构主义的理论渊源,建构主义教育理论基本观点等理论进行文献综述,对高中英语教师专业发展和建构主义理论进行梳理；并通过问卷法和访谈法,以哈尔滨市道外区六所全日制普通高中的英语教师为研究对象,试图揭示当前我国高中英语教师专业化发展存在的问题,并对这些问题的产生原因进行分析；最后运用哲学思辨法,从建构主义这一理论视角阐释高中英语教师专业化发展内容及目标,论证高中英语教师专业化发展原则,并提出建构主义视阈下高中英语教师专业化发展策略。本研究具有较大的理论意义和实践价值。在理论上,以建构主义相关理论作为本研究的研究视角,就教师专业化发展做出了较独特的探究。在实践上,通过对教师专业化发展现状的调查分析,总结并揭示出问题存在的症结,并在此基础山提出了一系列相关的解决问题的原则和策略,对我国高中英语教师专业化发展工作具有较强的指导意义。

全文目录

摘要  7-8
Abstract  8-10
第一章绪论  10-19
  一、问题的提出  10-13
    (一) 新课程标准下高中英语教师面临的新机遇与挑战  10-11
    (二) 高中英语教师专业化发展面临的现实困境和需要  11
    (三) 研究者自身专业化发展的需要  11-12
    (四) 建构主义成为一种重要思潮  12-13
  二、研究的主要问题  13
  三、研究的目的与意义  13-14
    (一) 研究目的  13
    (二) 研究意义  13-14
  四、相关概念界定  14-16
    (一) 建构主义  14-15
    (二) 教师专业化与高中英语教师专业化发展  15-16
  五、研究方法  16-17
    (一) 文献研究法  17
    (二) 问卷法和访谈法  17
    (三) 哲学思辨法  17
  注释  17-19
第二章研究综述  19-26
  一、教师专业化发展的相关研究  19-22
    (一) 教师专业化内涵的理解  19-20
    (二) 教师专业化构成指标维度研究  20
    (三) 教师专业化发展存在问题研究  20-21
    (四) 教师专业化发展的路径研究  21-22
  二、英语教师专业化发展的相关研究  22-23
    (一) 英语教师专业化存在问题研究  22
    (二) 英语教师专业化发展路径研究  22-23
  三、建构主义视阈下教师专业化发展的相关研究  23
  四、建构主义视阈下中学英语教师专业化发展的相关研究  23-24
  五、本章小结  24
  注释  24-26
第三章理论基础  26-36
  一、建构主义概观  26-27
  二、建构主义教育理论渊源  27-31
    (一) 杜威的经验改造论  27-28
    (二) 皮亚杰的发生认识论  28-29
    (三) 布鲁纳的认知结构学习论  29
    (四) 奥苏伯尔的有意义学习理论  29-30
    (五) 维果茨基的文化历史发展理论  30-31
  三、建构主义教育理论基本观点  31-34
    (一) 建构主义知识观  31-32
    (二) 建构主义学习观  32-33
    (三) 建构主义教学观  33-34
  四、本章小结  34
  注释  34-36
第四章高中英语教师专业化发展的实证分析——以黑龙江省哈尔滨市道外区6所高中为例  36-54
  一、调查设计  36-37
    (一) 调查对象  36
    (二) 研究工具  36-37
    (三) 研究过程  37
  二、调查结果统计  37-52
    (一) 高中英语教师专业化发展的总体情况  37-50
    (二) 高中英语教师专业化发展所取得的成就及存在的问题  50-52
  三、高中英语教师专业化发展存在问题原因探析  52-53
    (一) 自我专业化发展意识不强  52-53
    (二) 教师培训形式化严重  53
  四、本章小结  53
  注释  53-54
第五章建构主义视阈下高中英语教师专业化发展的综合思考  54-64
  一、高中英语教师专业化发展的目标及内容  54-56
    (一) 专业化发展意识  54
    (二) 英语专业知识及应用能力  54-55
    (三) 英语教学技能及科研能力  55-56
  二、高中英语教师专业化发展的主要原则  56-57
    (一) 主体性原则  56
    (二) 反思性原则  56-57
    (三) 合作性原则  57
  三、高中英语教师专业化发展策略  57-62
    (一) 制度建设----教师专业化发展的制度保障  57-58
    (二) 实践行动----教师专业化发展的必由之路  58-62
  四、本章小结  62
  注释  62-64
结论  64-67
  一、研究成果及创新点  64
  二、研究目的达成度  64-65
  三、应用价值  65
  四、研究存在的不足  65
  五、今后进一步研究的展望和方向  65-67
参考文献  67-70
附录  70-74
攻读硕士学位期间所发表的学术论文  74-76
致谢  76

建构主义视阈下高中英语教师专业发展问题研究

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