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大学英语口语教学学生消极参与研究

作　者: 李磊
导　师: 曹津丽
学　校: 哈尔滨师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 口语教学消极参与对策
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

进入21世纪,我国对外开放进一步推进,与世界各国的交往越来越频繁。中国要了解世界,世界也要了解中国。英语作为国际上使用最广泛的语言,它的交际能力成为了大学毕业生必须具备的一项基本技能。我国的大学英语教育担负着外向型人才培养的重任。尽管已经取得了长足的发展,但是大学生的口语交际能力却始终不能令人满意。学生大多感觉自己学了多年的外语,到头来还像是哑巴英语。在口语教学中,学生们的课堂参与性普遍不高,表现出沉默不语、被动接受、消极逃避的学习状态。这种消极参与方式使口语教学效果大打折扣。尽管教师尽全力教,学生尽全力学,但收效甚微,造成一种口语教学费时低效的现象。本文试图对这一现象进行深入研究,为困境中的口语教学提供有益的借鉴。本文第一章首先介绍了当前大学英语口语教学面临的主要问题,即学生的消极参与问题,以及研究背景、研究目的和研究意义等。由于二语口语产出过程是一个复杂的心理过程,必须要掌握第一手的真实的材料才能有发言权。基于此,本研究在第二章通过发放调查问卷、随堂听课观察、师生访谈的方式对学生的课堂口语学习状态进行真实全面的调查。然后将调查的结果进行逐一的分析。第三章分析了学生消极参与的成因。将消极参与的成因分为学生因素、教师因素、环境因素三个方面。然后在第四章从学生学习动机的激发、焦虑心理调适;教师教学方法和教学模式的更新、以及营造适宜教学的课堂环境等具体的方法入手,对口语教学提出有针对性的教学策略建议。本研究将班都拉的自我效能感理论、建构主义的学习观、和Krashen的情感过滤假说作为基本的理论基础。借鉴语言学、教育学和心理学的相关理论和实践,为语言教师提供具有操作性和针对性的口语教学方法和技巧;来解决实际教学中急待解决的问题。同时也为今后相关的教育研究提供可借鉴的研究资料。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-9
第一章绪论  9-15
  一、研究背景  9-11
  二、国内外研究现状  11-12
    1 课堂参与行为的分类与描述  11
    2 课堂参与同第二语言习得成绩之间的相关研究  11-12
    3 课堂参与模式的影响因素  12
  三、研究意义  12-13
    1. 现实意义  12-13
    2. 理论意义  13
  四、研究方法  13-14
    (1) 文献法  13
    (2) 访谈法  13
    (3) 问卷调查法  13-14
  注释  14-15
第二章大学英语口语教学学生消极参与调查  15-22
  2.1 调查背景与目的  15-16
    2.1.1 相关概念诠释  15
    2.1.2 口语教学现状  15-16
  2.2 调查对象与方法  16-17
    2.2.1 调查对象  16-17
    2.2.2 调查方法  17
  2.3 调查结果  17-21
    2.3.1 课堂观察结果  17-18
    2.3.2 问卷调查结果  18-20
    2.3.3 访谈调查结果  20-21
  注释  21-22
第三章英语口语障碍的成因分析  22-31
  3.1 学生因素  22-25
    3.1.1 学生语言能力  22-24
    3.1.2 情感心理因素  24-25
  3.2 教师因素  25-28
    3.2.1 传统教学模式的影响  25-26
    3.2.2 课前教学的准备  26-27
    3.2.3 语言示范的能力  27
    3.2.4 组织互动的能力  27-28
  3.3 环境因素  28-30
    3.3.1 课堂环境  28
    3.3.2 口语测试  28-29
    3.3.3 口语教材  29-30
  注释  30-31
第四章改进学生消极参与的教学策略  31-41
  4.1 提高基础英语能力  31
  4.2 焦虑心理调适  31-33
    4.2.1 氛围调适  31-32
    4.2.2 小组活动  32
    4.2.3 适度纠错  32-33
    4.2.4 问题设计  33
  4.3 增强自信心  33
  4.4 激发学习动机  33-36
    4.4.1 体验成功  34-35
    4.4.2 替代性经验  35
    4.4.3 言语劝说  35
    4.4.4 调节情绪和心理状态  35-36
  4.5 突出学生主体的教学模式及方法  36-40
    4.5.1 多样的教师作用  36-37
    4.5.2 差别的教学内容  37-38
    4.5.3 真实的课堂活动  38-39
    4.5.4 合作的学习模式  39-40
  注释  40-41
结束语  41-42
参考文献  42-45
附录  45-48
攻读学位期间发表论文  48-49
致谢  49

大学英语口语教学学生消极参与研究

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