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云南民族地区义务教育质量评价研究

作　者: 王灵希
导　师: 李慧勤
学　校: 昆明理工大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 云南民族地区 义务教育质量 小学 评价
分类号: G522.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 22次
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内容摘要


2010年7月颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》,对教育质量提出了新的要求。而民族地区的义务教育质量的提高更是现阶段教育质量提升的重点和难点。对教育质量的监测与评价是督促教育进步,保障教育体系完善的重要手段。我国目前只有少部分城市建立了教育质量的评价体系与实施方案,2010年云南省通过国家“两基”验收,“两基”攻坚,其巩固提高的重点在民族贫困地区,由此对民族地区义务教育质量进行评价,找出影响教育质量高低的影响因素,并提出一定的解决办法显的尤为重要。本研究基于作者导师主持的云南省教育科学规划2010年度重大招标课题“云南省义务教育均衡发展标准研究”选取云南省丽江玉龙纳西族自治县为个案,通过PEST理论模型对其影响教育质量的宏观环境进行描述分析。运用模糊综合评价理论构建了玉龙县教育质量评价体系,该体系涉及4个一级指标,12个二级指标。抽取玉龙县农村、乡镇、县城三个地区八所小学分别对其校长、教师、学生进行相关问卷调查,将调查数据及收集到的其他数据输入该评价体系,进行综合评价。总结出该地区教育资源配置不均衡；文化及自然环境多样性、复杂性；政策扶持力度不够；缺乏教育质量监测；学校管理欠缺；教师专业技能不高；学生素质偏低等是影响玉龙县小学教育质量提高的主要问题。通过深入分析各种制约因素,结合云南边疆民族地区实际情况,提出提高云南民族地区义务教育质量的具体措施：促进多民族地区教育投入均衡化；明确义务教育的政府责任；拓宽民族地区义务教育优惠政策范围；为民族地区创造良好的教学环境；优化师资,提高教师素质；优秀民族文化进课堂,提高学生学习效果；加强边疆民族地区教育质量监控。

全文目录


摘要  3-4Abstract  4-9第一章 绪论  9-16  1.1 研究的背景与意义  9-12    1.1.1 民族地区小学教育质量的提高迫在眉睫  9-10    1.1.2 教育质量的提高是义务教育工作的重点  10-11    1.1.3 教育质量评价是难点  11-12  1.2 国内外研究动态  12-16    1.2.1 国外研究动态  12-13    1.2.2 国内研究动态  13-14    1.2.3 国内外研究动态述评  14-16第二章 相关理论综述  16-26  2.1 教育质量相关理论综述  16-19    2.1.1 对教育质量的概念界定  16-18    2.1.2 教育质量评价指标  18-19  2.2 教育评价理论综述  19-22    2.2.1 评价与教育评价  19-20    2.2.2 教育评价的分类  20-21    2.2.3 教育评价模式  21-22  2.3 PEST分析模型理论综述  22-24  2.4 模糊综合评价理论  24-26    2.4.1 模糊综合评价概念  24    2.4.2 模糊综合评价的特点  24    2.4.3 模糊综合评价的基本原理  24    2.4.4 模糊综合评价模型  24-26第三章 研究设计  26-33  3.1 研究对象  26  3.2 研究的目的与价值  26-27    3.2.1 研究目的  26-27    3.2.2 研究价值  27  3.3 研究内容  27-28  3.4 研究思路与方法  28-33    3.4.1 研究思路  28-29    3.4.2 研究方法  29-33第四章 玉龙县小学教育质量宏观环境分析  33-41  4.1 政治、法律环境  33-34  4.2 经济环境  34-37  4.3 社会、文化及自然因素  37-38  4.4 技术环境  38-39  4.5 玉龙县小学教育质量宏观环境分析小结  39-41    4.5.1 政策、法律环境需要日趋改善  39    4.5.2 经济发展水平对教育的支撑力度不够  39    4.5.3 文化及自然环境存在多样性、复杂性  39-40    4.5.4 积极争取外援,仍有较大发展空间  40-41第五章 玉龙县小学教育质量实证分析  41-63  5.1 教育质量评价体系建立  41-42  5.2 评价的方法步骤  42-43  5.3 实证研究及结果  43-58    5.3.1 指标权重的确定  43-47    5.3.2 隶属度计算与矩阵的确定  47-50    5.3.3 农村小学模糊综合评价计算及结果  50-54    5.3.4 乡镇小学模糊综合评价计算与结果  54-56    5.3.5 县城小学模糊综合评价计算与结果  56-58  5.4 模糊综合评价研究小结  58-63    5.4.1 缺乏教育质量监测  59    5.4.2 教育资源配置不均衡  59-60    5.4.3 学校管理不完善  60-61    5.4.4 师资力量不强  61-62    5.4.5 学生基础偏低  62-63第六章 研究结论与对策建议  63-71  6.1 研究结论  63  6.2 对策建议  63-71    6.2.1 促进多民族地区教育投入均衡化  63-64    6.2.2 明确各级政府责任  64    6.2.3 拓宽民族地区义务教育优惠政策范围  64-65    6.2.4 为民族地区创造良好的教学环境  65-66    6.2.5 优化师资,提高教师素质  66-67    6.2.6 优秀民族文化进课堂,提高学生学习效果  67-68    6.2.7 加强边疆民族地区教育质量监控  68-71第七章 研究展望  71-73致谢  73-75参考文献  75-79附录A 云南省玉龙县基础教育质量监测(校长问卷)  79-81附录B 云南省玉龙县基础教育质量监测(教师问卷)  81-83附录C 云南省玉龙县基础教育质量监测(学生问卷)  83-85附录D 攻读硕士学位期间发表的论文  85-87附录E 攻读硕士学位期间参与课题  87

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中国教育事业 > 教育制度 > 义务教育
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