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海峡两岸新闻学专业课程体系比较研究

作　者: 吴晓娟
导　师: 陈志强
学　校: 南昌大学
专　业: 新闻学
关键词: 课程体系 海峡两岸 比较研究 新闻教育
分类号: G210-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


课程体系是新闻教育的核心,也是决定新闻教育成败的关键因素。目前中国大陆虽然已经形成了多层次的新闻教育体系而且课程体系的设置有自身的特点,但仍然存在着一些问题。而与新闻教育尤其是课程体系的设置比较科学合理的国家与地区进行比较,无疑有助于更好的认识并解决存在的问题。之所以选择台湾作比较,是因为虽然海峡两岸的新闻教育同源,但近些年台湾新闻教育的课程体系却日益形成了自己独有的风格和模式。主要内容包括三部分：第一部分,对中国大陆和台湾地区所选研究样本进行分析,在对国立政治大学、世新大学、中国人民大学和复旦大学四所院校的课程设置进行概括总结的基础上,分析海峡两岸新闻教育在培养目标、课程设计、课程内容、课程结构方面的特点。第二部分,从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等四个方面,比较了海峡两岸新闻教育的课程体系,说明中国大陆地区在课程设置上的不足之处。第三部分,在明确了大陆新闻教育课程体系存在课程结构比例不够协调、课程内容理论化、资源和师资不足、课程体系开放性程度低等问题之后,就完善其课程体系提出了建议：完善和细化培养目标；加大选修课、实务类课程和新媒体课程比重；加强学生实践能力和思考问题能力的培养,深化课程内容与结构改革,建立科学的课程体系；增加师资力量,改善教学硬件设施,建立有效地课程实施形式与评价机制。

全文目录


摘要  3-4
ABSTRACT  4-7
第1章 绪论  7-16
  1.1 研究现状和选题依据  7-12
    1.1.1 研究现状  7-10
    1.1.2 选题依据  10-12
  1.2 主要概念界定  12-13
    1.2.1 课程  12
    1.2.2 课程体系  12-13
  1.3 研究方法  13-14
    1.3.1 比较研究法  13
    1.3.2 个案研究法  13-14
    1.3.3 内容分析法  14
  1.4 研究意义和研究内容  14-16
    1.4.1 研究意义  14-15
    1.4.2 研究内容  15-16
第2章 海峡两岸新闻学课程体系概述  16-27
  2.1 研究样本选择及其可行性分析  16-18
    2.1.1 研究样本的选择原则  16
    2.1.2 研究样本的选择  16
    2.1.3 所选样本的可行性分析  16-18
  2.2 中国大陆地区新闻学专业课程设置及特点  18-22
    2.2.1 中国人民大学新闻学专业本科课程设置  18-19
    2.2.2 复旦大学新闻学专业本科课程设置  19-21
    2.2.3 中国大陆地区新闻学专业课程设置特点  21-22
  2.3 中国台湾地区新闻学专业课程设置及特点  22-27
    2.3.1 国立政治大学新闻学专业本科课程设置  22-24
    2.3.2 世新大学新闻学专业本科课程设置  24-25
    2.3.3 中国台湾地区新闻学专业课程设置特点  25-27
第3章 海峡两岸院校新闻学专业课程体系对比分析  27-43
  3.1 课程体系的共同特征  27-29
    3.1.1 重视实践教学  27
    3.1.2 课程构成模块相似  27-28
    3.1.3 专业类课程涵盖的知识领域相同  28
    3.1.4 基础类课程的知识连贯性差  28-29
    3.1.5 采用纵向的课程编排形式  29
  3.2 课程体系的差异性研究  29-43
    3.2.1 培养目标侧重点不同  29-32
    3.2.2 课程设计理念差异化  32-35
    3.2.3 课程内容具有鲜明的院校特色  35-41
    3.2.4 课程结构比重差异化  41-43
第4章 结论及启示  43-49
  4.1 中国大陆地区新闻学专业课程设置存在的问题分析  43-45
    4.1.1 课程结构比例不够协调  43
    4.1.2 课程内容理论化,更新速度缓慢  43-44
    4.1.3 资源和师资不足  44
    4.1.4 课程体系的开放性程度较低  44-45
  4.2 中国台湾地区新闻学专业课程设置对大陆地区的启示  45-49
    4.2.1 完善培养目标,贴近时代与社会的发展  45
    4.2.2 深化课程内容与结构改革,建立科学的课程体系  45-47
    4.2.3 建立科学完善的课程设计体系,培养优秀的新闻传播人才  47
    4.2.4 改善办学条件,建立有效地课程实施形式与评价机制  47-49
致谢  49-50
参考文献  50-52
攻读学位期间的研究成果  52

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