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全国20年物理高考实验试题的分析

作　者: 孟芳
导　师: 郑修林
学　校: 重庆师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高考物理高中物理实验考查内容设计性实验
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 262次
引　用: 1次
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内容摘要

高考作为选拔人才的重要方式之一,一直是备受关注的大问题。高考试卷的变化,最能反映我国教育改革的脉搏。时代在前进,高考的方式和内容也在不断革新。因此,对高考试卷的分析和研究,有利于全面了解几十年来我国的物理高考变化规律。而物理学是一门实验学科,实验在物理学中有重要地位,在高考中物理实验也占有重要的地位。本文采用文献研究法,对近年来《考试大纲》和高考试卷中有关实验内容进行比较分析,总结出《考试大纲》中有关实验内容的变化情况以及1989年—2008年这20年来高考物理试卷实验题的特点,以了解我国高考物理实验题的考查情况。通过对2000年—2008年间的《考试大纲》关于物理实验部分的研究发现,(1)是考试大纲对能力的要求更高了；(2)“知识内容表”中所列的实验内容发生了变化。本文对1989年—2008年这20年的高考物理实验试题从实验能力、知识结构、题型及设计性实验等四个方面做了研究和分析,得出以下结论：(1)重视基本仪器的考查；(2)电学实验始终是考查的重点；(3)突出了对典型实验的考查；(4)试题的综合程度是越来越大；(5)注重对实验原理的考查；(6)加重对新增加的实验的考查(7)实验设计能力的考查成为物理实验考试的热点。鉴于以上研究,我们对实验教学提出建议：(1)中学物理教学中,首先要在思想观念上重视物理实验。(2)除了在思想观念上重视物理实验,中学物理教学中更要加强基本仪器使用的实践,做到真正理解实验原理。(3)实验设计是近几年高考热点也是得分难点,中学物理实验教学中,要在进行基础物理实验的前提下,增加设计性和探究性实验的训练,注意实验设计、探究能力和创新能力的培养,加强对学生实验设计能力的培养和创新思维的开发,有意识地培养学生的创新意识。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-7
目录  7-8
1 引言  8-13
  1.1 研究的意义  8-10
  1.2 文献综述  10-11
  1.3 本研究的思路和方法  11-13
2 高考物理《考试大纲》中实验部分的分析  13-17
  2.1 《考试大纲》对实验能力的要求  13-14
  2.2 《考试大纲》"知识内容表"中有关实验部分的变化  14-17
    2.2.1 "知识内容表"实验部分的内容  14-16
    2.2.2 "知识内容表"所列实验的变化情况  16-17
3 高考物理实验试题考查内容的分析  17-59
  3.1 题型分布  20-25
    3.1.1 实验试题在各题型中的分布统计  20-21
    3.1.2 对实验试题的题型分析  21-25
  3.2 实验能力考核情况  25-37
    3.2.1 对实验能力各考查点的分布统计  25-26
    3.2.2 对实验能力各考查点的分析  26-37
  3.3 对知识结构的统计分析  37-51
    3.3.1 实验试题在各分支的考查统计  38-39
    3.3.2 对各分支考查点的分析  39-51
  3.4 设计性实验  51-59
    3.4.1 设计性实验的涵义  51-52
    3.4.2 高考物理设计性实验的考查分析  52-59
4 结论及建议  59-62
  4.1 结论与不足  59-60
  4.2 建议  60-62
参考文献  62-65
附录A:作者攻读硕士学位期间发表的论文  65-66
致谢  66-67

全国20年物理高考实验试题的分析

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