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初中语文文学作品多元解读的实践探究

作　者: 刘清华
导　师: 周宏
学　校: 华东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 初中语文 多元解读 实践探究
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 201次
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内容摘要


文学作品阅读教学在初中语文教学中处于基础和核心的地位,它所承担的任务最重,所解决的问题也最基础。由于文学作品自身具有多义性、开放性等特点,不同读者因其生活体验、知识储备、审美情趣等的不同,即使对同一文本的解读也会作出不同的理解,因而如何较好地理解作品的内涵在中学文学作品就显得尤为重要。鉴于此,本文从以下三方面展开叙述,具体内容如下：第一部分,初中语文文学作品多元解读实施依据。对意蕴丰富的文学作品的解读是一个永无止境的阅读过程。无论是对话理论、接受美学理论还是符号论美学思想理论都对文学作品的多元解读提供了有力的理论支持。文学作品的多义性、初中生的具有个性化的阅读理解、《语文课程标准》等的要求使得对文学作品的多元解读提上了日程。第二部分,初中语文文学作品解读现状。现实的初中语文阅读教学存在诸多问题：一方面,受应试的束缚,教师对文学作品的解读倾向于标准化、权威化。另一方面,教师对多元解读又过了头,不立足于文本,把文本解读得漫无边际。第三部分,初中语文文学作品多元解读的实践探究。这部分提出了在实践中应该把握立足文本、坚持价值引领、主题统一和谐、多向互动等原则。并在语言文字、人物形象、意象组合、主题意蕴等方面分别阐述了对文学作品进行解读的方法,以达到多角度、多层次、多视野理解作品内涵的目的。总而言之,对文学作品的多元解读将有利于学生健康个性、创新能力的全面培养,有利于学生主体性的体现。因此期待我们语文教师在文学作品的多元解读上作出更多的探索,为中学语文阅读教学开创一个崭新的天地。

全文目录


论文摘要  6-7
ABSTRACT  7-9
第一章 初中语文多元解读的实施依据  9-20
  第一节 多元解读的理论依据  9-15
  第二节 多元解读的现实依据  15-20
第二章 初中语文文学作品多元解读的现状  20-27
  第一节 初中语文文学作品解读的现状  20-23
  第二节 初中语文文学作品多元解读的现状  23-27
第三章 初中语文文学作品多元解读的实践探究  27-44
  第一节 多元解读的原则  27-34
  第二节 多元解读的有效方式探究  34-44
结语  44-45
附录  45-46
参考文献  46-48
后记  48

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