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试论西语教学中语言与文化的互动

作　者: 张梦璐
导　师: 陆经生
学　校: 上海外国语大学
专　业: 西班牙语语言文学
关键词: 文化背景知识西班牙语西语跨文化交际语言交际 intercultural sociocultural 文化教学外语教学语法知识语言实践活动文化障碍 sociales examen 教学范式目的语词汇外语教育文化教育非母语
分类号: H34
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

西班牙语是仅次于中文、英语的世界第三大语言,是联合国的工作语言之一,拥有四亿多使用者。随着中国的国力昌盛,对外文化交往也越来越频繁。要实现成功的跨文化交际,了解双方的文化是我们首先要考虑的问题。西班牙语教学中,如何进行文化教育值得深入研究和探讨。长期以来,西语教学与其他非母语教学一样,往往陷入窘境,即尽管明了文化背景知识在教学中的重要作用,但由于受应试规章的牵引,仍然把主要精力集中在语言知识的传授上,而忽视语言使用和文化因素的相互作用。这样一来,培养出来的学生尽管语法知识掌握得很好,词汇也丰富,但缺乏在恰当场合使用恰当语言的能力,有时甚至生搬硬套闹出不少笑话来。这是因为中、西语言所植根的文化土壤有显著的差异。中国语言深受儒家思想的影响,而西方文化则更多地崇尚个人主义。因此,在有效的西语教学方案中,除了掌握必要的语音、词汇和语法知识之外,应该要有意识地向学生教授目的语国家的文化;在教学活动中主动营造跨文化交际的积极氛围,从而使受教育者在今后的语言实践活动中打下深厚的语言基础和良好的心理素质。本文共分为三个章节:引言部分提出了本篇论文的论点和写作原因,明确了“外语教学中引入文化知识”领域国内外研究的历史和现状。第一章从理论上深入研究了文化和文化教学在外语教学中的重要地位和作用,以及语言和文化的关系。提出要重视文化,否则会无法跨越文化障碍的鸿沟,不能达到跨文化交际的目的。第二章结合作者自身的学习体验,选定两个特定的范式进行比较研究---当前国内西班牙语文化教学和塞万提斯学院的文化教学模式。第三章作者提出一些可行的建议,从而为推动和创新国内西班牙语教学提供可资借鉴的观念和方法。最后是结论部分,指出本文主旨并不是要两个教学范式决一雌雄,而是通过比较分析,将二者的优势互补,根据中国大学西语教学的特点,找出最适合它的教学方法和途径。

全文目录

中文摘要  5-6
Resumen  6-9
Introducción  9-14
Capítulo I Relación entre la ense(?)anza de lengua y la de cultura  14-32
  1.1 Definición de la cultura y la lengua  14-18
    1.1.1 Definición de la cultura  14-16
    1.1.2 Definición de la lengua  16-18
  1.2 Relación entre la cultura y la lengua  18-21
  1.3 Los malentendidos culturales  21-26
    1.3.1 Diferencia cultural entre China y los países hispanohablantes  21-25
    1.3.2 Formación de malentendidos culturales  25-26
    1.3.3 Tratamientos y resoluciones para los malentendidos culturales  26
  1.4 Interacción entre la lengua y la cultura en la ense(?)anza  26-32
    1.4.1 (?)Por quénecesitamos la interacción entre la lengua y la en la ense(?)anza de lenguas extranjeras(?)  26-28
    1.4.2 Formación de la competencia comunicativa  28
    1.4.3 Formación de la competencia intercultural  28-32
Capítulo II Comparación entre dos paradigmas de la ense(?)anza ELE: universidades chinas y el Instituto Cervantes  32-69
  2.1 Paradigma de ense(?)anza  32-33
    2.1.1 (?)Quées paradigma?  32
    2.1.2 Paradigma de la ense(?)anza  32-33
  2.2 Comparación del ambiente de la clase del espa(?)ol entre universidade chinas y el Instituto Cervantes  33-38
    2.2.1 La influencia del Confucianismo y el ambiente de la de la cultura hispánica  33-35
    2.2.2 Metodología de los profesores y actitudes de los estudiante en el Instituto Cervantes  35-38
  2.3 Comparación del contenido cultural entre los planes curriculare de espa(?)ol de China y Espa(?)a  38-43
    2.3.1 Plan curricular de China  38-41
    2.3.2 Plan Curricular del Instituto Cervantes  41-43
  2.4 Comparación de géneros de asignaturas  43-51
    2.4.1 Asignaturas en escuelas superiores chinas  43-50
    2.4.2 Cursos en el Instituto Cervantes  50-51
  2.5 Comparación de materiales didácticos  51-61
    2.5.1 Materiales utilizados en las universidades chinas  51-58
    2.5.2 Materiales utilizados en el Instituto Cervantes  58-61
  2.6 Comparación de contenidos culturales en la evaluación  61-69
    2.6.1 EEE 4  62-65
    2.6.2 DELE intermediario  65-69
Capítulo III Interacción entre la lengua y la cultura  69-85
  3.1 (?)Cómo dise(?)ar un plan curricular?  69-71
  3.2 (?)Cómo enriquecer géneros de materiales didácticos?  71-75
  3.3 Diversificación de asignaturas: algunas recomendaciones  75-77
  3.4 Fortalecimiento de las cualidades profesionales de los docentes  77-81
    3.4.1 El papel de los profesores de lenguas extranjeras  77-78
    3.4.2 Modalidades de la ense?anza de la cultura  78-79
    3.4.3 Problemas existentes  79-81
  3.5 Uso de tecnología multimedia e Internet  81-82
  3.6 Promoción del intercambio entre universidades chinas los países hispanohablantes  82-85
Conclusión  85-87
Referencias bibliográficas  87-91

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