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中等师范学校学生英语语感能力培养的探究

作　者: 匡瑞孝
导　师: 张京生
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 语感监控与修正系统材料
分类号: H319.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 106次
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内容摘要

当今世界,政治经济快速发展,国际间交流日益频繁,人们对外语的要求越来越高;听说读写的技能越来越受到人们重视。在教育领域里,素质教育要求培养人的综合素质,这种观念深入人心,日益站住脚跟,并取得骄人的成绩。但不可否认的是应试教育的影响依然很大。重考试成绩,轻能力培养;重书面英语,轻口头交际能力的现象依然存在。随着高校扩招,考高中升大学的优秀学生越来越多,使得报考师范学校的学生相对减少,学生的整体质量逐年下降。就业制度的变革,师范生就业不确定因素加剧了这种情况的变化。他们不但知识水平低,而且对学习不感兴趣,难以适应高中的学习生活。但这些学生相比较来说不是智力低。相反,他们积极参加学校活动,勇于发言,大胆辩论,乐于接受新事物。因此继续把英语的形式、语法作为教学的中心势必难有成效。那么如何培养师范学校学生的英语水平很是值得英语老师思考。语感自二十世纪三十年代夏丏尊提出以来,人们进行了深入的研究,已有近八十年了;但在英语教学领域里直到2001年,中国教育部才在《英语课程标准》(实验稿)中正式提出培养学生的语感,以纲要的形式肯定了培养英语语感的重要性。而在师范学校这样的职业学校里至今没有提及。本文基于师范学校的实际情况,进行了语感培养的研究,希望以恰当的语感培养形式来全面提高学生的英语水平。本论文共分七章。论文在开始部分介绍了写作的背景,介绍了师范学校学生的水平低,难以适应高中的生活不是智力的原因。接下来分章讲了语感研究的情况。第一章是文献综述。在这一章里,作者介绍了国内和国外在语感方面的研究情况。中国的学者以汉语为基础研究了语感;西方的学者以英语为基础从理论上对语感加以研究。但中西学者都没有对职业学校英语语感的培养进行过探讨。第二章介绍了语感的定义和它的特点。指出人们能感知到语感的存在。相关研究人员从心理学、语言学、美学等不同角度给语感下了定义,但都没有提出一个为大家所共同接受的定义。本文作者根据自己的理解对语感进行了界定:语感是一种感知言语和词汇的能力,是人们对语言进行判断和修正的能力。这种能力是在人们学习和使用语言的过程中积累,从而培养的,第三章谈了影响语感培养的因素。作者从学生的社会经验;已知知识;学习者的心智技能;合适的学习材料四个方面进行了阐述,尤其深入的阐述了合适材料对语感培养的影响,认为学习材料要系统,应有一定的难度,学生易于接受。第四章谈了语感形成的心理机制。作者借鉴徐云知的观点,从心理方面的微观世界进一步探讨了教师如何培养学生的语感。第五章作者探讨了培养语感的方法,深入分析了朗读,泛读,背诵和复述在培养语感中的原理;然后作者探讨了教师在语感培养过程中的作用,即:努力消除非智力因素对学生的负面影响。第六章是本论文的重点。作者根据在师范学校教学经验提出了两个假设:(1)教师的监控和修正作用能有效的培养学生的语感(2)合适的学习材料能有效的培养学生的语感。在实验中,通过实验班和控制班的实验结果的对比验证了这两个假设的正确性;同时作者指出师范学校的学生在教师的监控和修正的帮助下,使用合适的学习材料培养语感的效果最大。第七章本文作者对实验内容进行了总结,指出本文语感研究的创新之处和不足之处。

全文目录

Abstract(English)  8-11
Abstract(Chinese)  11-13
Introduction  13-15
Chapter One Literature Review  15-17
  1.1 The Study of Linguistic Sense in China  15
  1.2 The Study of Linguistic Sense abroad  15-17
Chapter Two The Definition and Characteristics of Linguistic Sense  17-22
  2.1 The Definition of Linguistic Sense  17-18
  2.2 The Characteristics of Linguistic Sense  18-22
    2.2.1. Sensitivity  18-19
    2.2.2. Promptness  19
    2.2.3. Wholeness  19-20
    2.2.4. Universality and Otherness among Individuals  20
    2.2.5. Posteriority  20-22
Chapter Three The Factors that Affect the Linguistic Sense  22-31
  3.1 The Students’Experience in Society  22-24
  3.2 The Knowledge that Students have Acquired  24-26
  3.3 Learners’Mental Skill  26-27
  3.4 Proper Learning Materials  27-31
    3.4.1 The Systematic Materials  27-28
    3.4.2 Learning Materials with Natural Input Order and Certain Difficulty  28-30
    3.4.3 Roles of Materials  30-31
Chapter Four Mental Mechanisms on which Linguistic Sense is Formed  31-37
  4.1 The Mediation Theory of Linguistic Sense  31-32
  4.2 The Theory of Internalization and Externalization  32-33
  4.3 The Transformational-Generative Theory  33-34
  4.4 The Theory of the External and Internal Drive  34
  4.5 The Schema Theory of Linguistic Sense  34-35
  4.6 The Theory of Assimilation and Adjustment  35-37
Chapter Five The Cultivation of the Linguistic Sense  37-51
  5.1 The Way of Cultivating Linguistic Sense  37-46
    5.1.1 Reading  37-39
    5.1.2 Retelling  39-40
    5.1.3 Extensive Reading  40-43
    5.1.4 Reciting  43-46
  5.2 The Role of Teachers in Cultivating Linguistic Sense  46-51
    5.2.1 To Establish an Appropriate Environment in the Classroom  47-48
    5.2.2 To Minimize Disruptive Behaviors  48-51
Chapter Six The Experiments of Linguistic Sense of Normal School Students  51-62
  6.1 The Background of the Experiments  51-52
  6.2 Subjects of the Experiments  52
  6.3 Experiment I  52-56
    6.3.1 Hypothesis I  53
    6.3.2 The Subjects of the Experiment I  53
    6.3.3 The Length of the Experiment I  53
    6.3.4 The Materials of the Experiment I  53
    6.3.5 The Test designed for the Experiment can be Found in Appendix  53
    6.3.6 The Result of the Experiment I  53-56
    6.3.7 The Analysis of the Result of the Experiment I  56
  6.4 Experiment II  56-60
    6.4.1 Hypothesis II  56-57
    6.4.2 The Subjects of the Experiment II  57
    6.4.3 The Length of the Experiment II  57
    6.4.4 The Materials of the Experiment II  57
    6.4.5 The Test Designed for the Experiment can be Found in Appendix  57
    6.4.6 The Result of the Experiment  57-60
    6.4.7 The Analysis of the Result  60
  6.5 The Analysis of the Two Experiments  60-62
Chapter Seven Conclusion  62-64
BIBLIOGRAPHY  64-67
APPENDIX  67-70
ACKNOWLEDGEMENTS  70-71
PUBLICATIONS  71

中等师范学校学生英语语感能力培养的探究

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