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主位选择对英语专业本科生毕业论文写作质量的影响

作　者: 王淑云
导　师: 徐玉臣
学　校: 长安大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 毕业论文主位选择主位分类分布模式
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

本研究是在韩礼德对主位的分类理论基础上进行的,意在探索主位选择对英语专业本科生毕业论文写作质量的影响。主位选择指在韩礼德系统分类的范围内的句子“信息的出发点”。本研究通过定量和定性两种研究方法进行操作。定量研究是通过分析69篇长安大学英语专业本科生的毕业论文中的各种主位的分布模式而进行对比分析。这69篇论文根据其最终分数被分成三个等级,A级,B级和C级。通过分析这些论文中的各种主位的分布模式,本文作者最终得出了每一种主位在每一篇论文的主位总数中所占的百分比。然后整合这些数据,进行横向及纵向对比研究。而定性研究则是以采访的形式进行的。13名受访者接受了采访,每个人回答同样的6个问题。受访者被分成中等水平和优秀水平两组,根据是他们大学前三年写作课成绩的平均分数。定量研究结果显示在横向对比分析中,五种主位(名词词组,介词词组,独立主句中的语篇-话题主位和WH话题主位)在三类论文汇总都是使用最多的主位种类,其他种类的主位应用差别不大。而在纵向对比分析中,除了单一结构成分的单项主位中的名词词组之外,其他种类的主位在A级论文中平均百分比和应用种类都是最多的。但是有三种主位的平均百分比很低,意味着他们的应用频率很低,需要引起重视,它们是：语篇-人际-话题主位,句项主位中的人际主位分支以及预测主位。定性研究的采访结果显示大多数学生在修改自己论文的时候不知道如何有机地安排句子结构,认为句子的开头的多样化应该予以考虑。并表示他们缺乏能指导他们有效地修改论文语言表达的理论支撑,有了理论指导,他们的论文才更富有逻辑性,表达才更自然。在此研究基础上,本研究可得出以下结论：首先,建议英语专业本科生学习功能语法中的主位-述位理论,这样对他们撰写论文和修改论文都有指导作用,而且这个理论的应用不仅仅局限于他们的毕业论文。其次,英语教师们最好也能学习并在写作课上介绍一些相关于主位-述位理论的知识,最好能附加一些相关练习,这样学生就能对这一理论有一个比较好的理解和掌握。而老师在批改学生作文的时候,包括审批毕业论文,也不妨考虑主位选择理论的指导作用。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-13
CHAPTER Ⅰ.INTRODUCTION  13-16
  1.1 Motive for the Present Study  13-14
  1.2 Purpose of the Present Study  14
  1.3 Organization of the Present Study  14-16
CHAPTER Ⅱ.LITERATURE REVIEW  16-32
  2.1 Overview  16
  2.2 Theoretical Studies on Theme  16-19
    2.2.1 Vilem Mathesius (1939)  16-17
    2.2.2 Jan Firbas (1986)  17-18
    2.2.3 M.A.K. Halliday (1994)  18-19
  2.3 Identification of Theme  19-28
    2.3.1 Simple Themes  19-21
    2.3.2 Multiple Themes  21-25
    2.3.3 Clausal Themes  25-27
    2.3.4 Predicated Themes  27
    2.3.5 Themes in Dependent Clauses  27-28
  2.4 Empirical Studies on Theme  28-30
  2.5 Summary  30-32
CHAPTER Ⅲ.METHODOLOGY  32-37
  3.1 Research Questions  32
  3.2 The Quantitative Research  32-35
    3.2.1 Corpus  32-33
    3.2.2 The Procedures of the Data Analysis  33-35
      3.2.2.1 Stage 1:Analyze the materials  33-35
      3.2.2.2 Stage 2:Synthesize the data  35
      3.2.2.3 Stage 3:Analyze the data  35
  3.3 The Qualitative Research  35-36
  3.4. Summary  36-37
CHAPTER Ⅳ RESULTS AND DISCUSSION  37-68
  4.1 Overview  37
  4.2 The Quantitative Research  37-61
    4.2.1 The Distributional Modes of Themes in Each Level of Thesis  37-40
    4.2.2 The Comparison of Each Theme Category in Different Levels of Thesis  40-61
      4.2.2.1 Simple Themes of One Structural Element  40-44
        4.2.2.1.1 The Comparison of the Nominal Group  40-42
        4.2.2.1.2 The Comparison of the Adverbial Group  42-43
        4.2.2.1.3 The Comparison of the Prepositional Group  43-44
      4.2.2.2 Simple Themes of More Than One Group or Phrase  44-50
        4.2.2.2.1 The Comparison of the Nominal Group Complex  44-46
        4.2.2.2.2 The Comparison of the Prepositional Phrase Complex  46-47
        4.2.2.2.3 The Comparison of the Nominalization  47-50
      4.2.2.3 Multiple Themes  50-54
        4.2.2.3.1 The Comparison of the Textual-topical (experiential) Theme  50-52
        4.2.2.3.2 The Comparison of the Interpersonal-topical Theme  52-53
        4.2.2.3.3 The Comparison of the Textual-interpersonal-topical Theme  53-54
      4.2.2.4 Clauses as Themes  54-57
        4.2.2.4.1 The Comparison of the Clausal Theme (Ideational Component)  54-56
        4.2.2.4.2 The Comparison of the Clausal Theme (Interpersonal Component)  56-57
      4.2.2.5 Predicated Themes  57-58
      4.2.2.6 Themes in Dependent Clauses  58-61
  4.3 The Qualitative Research  61-67
  4.4 Summary  67-68
CHAPTER Ⅴ CONLUSION  68-72
  5.1 Findings of the Study  68-69
  5.2 Implications  69-70
  5.3 Limitations of the Study and Recommendations for Further Research  70-72
REFERENCES  72-76
CORPUS (GA)  76-77
CORPUS (GB)  77-79
CORPUS (GC)  79-80
Acknowledgements  80

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