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儿童情绪表达规则的认知发展及其与气质、母亲教养方式的相关研究

作　者: 张月娇
导　师: 王振宏
学　校: 陕西师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 情绪表达规则气质母亲教养方式儿童
分类号: B844.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 444次
引　用: 3次
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内容摘要

情绪表达规则是个体习得的以与文化与社会适应的方式来表达情绪的内部规则,制约着情绪表达行为的合适性,它规定了个体在特定社会情境下,对谁应该表现出什么样的情绪,而不管个体内心真正的情绪体验如何。情绪表达规则的掌握是一个情绪社会化的过程,是儿童时期一项重要的发展任务,情绪表达规则能力的习得对于儿童的社会性发展具有重要意义。儿童情绪表达规则能力的发展及其相关因素的研究是儿童情绪发展研究中的一个重要课题。已有研究揭示了家庭环境,文化等外部因素对儿童情绪表达规则能力发展的影响作用,但对于儿童自身特点对其情绪表达规则能力发展的影响的研究很少,因此本研究在已有的研究成果的基础上,提出了本研究的研究目的,旨在探讨儿童情绪表达规则的认知发展特点,以及儿童气质和母亲教养行为对于其情绪表达规则的认知发展的影响机制。本研究采用访谈法对西安市一所小学的146名儿童的情绪表达规则知识进行了结构化访谈,并对他们的母亲进行了问卷调查,研究结果表明：(1)儿童表情调节知识的性别差异不显著,但是年级差异显著,一、二、三年级之间都存在显著差异。(2)儿童表情调节知识存在年级和情绪类型的交互作用。在生气和悲伤情景下,二、三年级儿童的表情调节知识高于一年级的儿童,而二、三年级儿童的表情调节知识之间没有差异。在高兴情景下,三个年级儿童之间的表情调节知识差异显著,随着年级的增长,儿童的表情调节知识得分增高。(3)儿童表情调节知识也存在情绪类型与人际类型的交互作用。儿童在与父母交往时的生气表情调节知识高于与同伴交往时的生气表情调节知识。(4)二三年级儿童报告的亲社会表达规则目标和准则维持表达规则目标多于一年级儿童,女孩比男孩报告出更多的亲社会表达规则目标。(5)儿童气质中的消极情绪性与努力控制与儿童的表情调节知识相关,其中,消极情绪性能负向预测表情调节知识,而努力控制能正向预测表情调节知识。(6)母亲教养行为的各个维度与儿童的表情调节知识相关,但是只有情感温暖理解行为能正向预测儿童的表情调节知识。(7)母亲的情感温暖理解在儿童的消极情绪性和表情调节知识中起部分中介作用,在儿童的努力控制和表情调节知识之间也起部分中介作用。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
第1章文献综述  8-18
  1.1 情绪表达规则的含义  9
  1.2 儿童情绪表达规则能力的相关研究  9-14
    1.2.1 儿童情绪表达规则能力的发展研究  9-12
    1.2.2 儿童情绪表达规则能力的影响因素的研究  12-14
    1.2.3 儿童情绪表达规则的研究方法  14
  1.3 气质与儿童情绪表达规则的相关研究  14-16
  1.4 教养方式与儿童情绪表达规则的相关研究  16-18
第2章问题提出及研究假设  18-22
  2.1 对前人研究的分析与思考  18-19
  2.2 研究问题  19-22
第3章研究设计  22-26
  3.1 研究对象  22
  3.2 研究材料与工具  22-24
    3.2.1 儿童情绪表达规则认知的测量  22-23
    3.2.2 儿童气质测量  23
    3.2.3 母亲教养方式测量  23-24
  3.3 研究程序  24-25
    3.3.1 主试培训  24
    3.3.2 施测过程  24-25
    3.3.3 情绪表达规则目标的编码规则  25
  3.4 实验设计  25
  3.5 数据收集与处理  25-26
第4章研究结果  26-38
  4.1 儿童情绪表达规则认知的基本特点  26-32
    4.1.1 儿童对内部情绪体验的理解  26
    4.1.2 儿童表情调节知识的发展  26-31
    4.1.3 儿童情绪表达规则目标的发展  31-32
  4.2 儿童气质,母亲教养方式对儿童表情调节知识的影响作用  32-38
    4.2.1 儿童气质,母亲教养方式与儿童表情调节知识成绩的相关  32-33
    4.2.2 儿童气质、母亲教养方式对儿童表情调节知识的预测作用  33-34
    4.2.3 母亲教养方式的中介作用检验  34-38
第5章研究结果分析与讨论  38-44
  5.1 儿童情绪表达规则认知发展的特征  38-40
    5.1.1 不同情绪类型和人际类型下儿童表情调节知识的发展特征  38-39
    5.1.2 儿童情绪表达规则目标的发展特征  39-40
  5.2 儿童气质对情绪表达规则认知发展的影响作用  40-41
  5.3 母亲教养方式对儿童情绪表达规则认知发展的影响作用  41-42
  5.4 母亲教养方式的中介作用  42-44
第6章研究结论与展望  44-46
  6.1 研究结论  44
  6.2 研究局限与展望  44-46
参考文献  46-50
附录  50-60
  附录1 故事访谈材料  50-54
  附录2 母亲教养方式问卷  54-57
  附录3 儿童行为问卷  57-60
致谢  60-62
攻读学位期间研究成果  62-63

儿童情绪表达规则的认知发展及其与气质、母亲教养方式的相关研究

内容摘要

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