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“工学结合”人才培养模式下的高职学生公民意识教育研究

作　者: 王静文
导　师: 任广浩
学　校: 河北师范大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 工学结合 高职学生 公民意识教育 改革措施
分类号: G712.0
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 83次
引　用: 1次
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内容摘要


高职教育是高等教育制度中的重要组成部分,肩负着为区域经济建设培养专门技能型人才的的重任。“工学结合”作为高等职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了高职教育的生命力。随着社会的快速发展,企业对技能型人才的要求越来越高。除了强调对专业理论知识和技能的“硬件”要求,还增加了诸如责任意识、创新意识、诚信意识、法律意识等方面的要求。而这些恰恰正是高职学生的“软肋”。高职学生的这些“软肋”正是公民意识缺失的表现。解决这一问题已不是传统的思想政治教育所能完成的,它需要加强高职院校学生公民意识教育。本文从“工学结合”人才培养模式下高职学生公民意识的缺失现状入手,分析了造成这种现状的成因,并提出了相应的切实可行的改革措施,包括了高职院校公民意识教育的定位、教学方法的改革、教学内容的创新等多方面。第一部分:揭示“工学结合”人才培养模式对高职公民意识教育的新要求。“工学结合”人才培养模式要求高职院校人才培养工作,既重视专业技能的培养,也要加强学生观念、意识的培养。两者如鸟之两翼,车之双轮。第二部分:归纳“工学结合”人才培养模式下高职学生公民意识的现状。通过与学生座谈、课堂教学以及课后调查多种方式,了解到高职学生存在多种公民意识缺失的问题。第三部分:分析“工学结合”人才培养模式下高职学生公民意识现状的成因。结合高职教育本身因素、学生因素、以及各种历史原因,分析了高职学生公民意识缺失的形成原因。第四部分:解决问题,提出了“工学结合”人才培养模式下的高职公民意识教育的改革措施。总之,社会在发展,时代在变迁,基于“工学结合”人才培养模式,高职公民意识教育正在逐渐走到“前台”,发挥其应有的作用,为培养合格的区域经济建设者做出贡献。

全文目录


中文摘要  4-5
英文摘要  5-9
引言  9-18
  （一） 研究意义  9-13
    1 理论意义  10-12
    2 实践意义  12-13
  （二） 国内外研究现状分析  13-16
    1 国内研究现状分析  13-14
    2 国外研究现状分析  14-16
  （三） 难点、创新点  16
    1 难点  16
    2 创新点  16
  （四） 研究方法  16-18
    1 文献法  16-17
    2 比较法  17-18
一、“工学结合”人才培养模式与高职公民意识教育  18-22
  （一） “工学结合”人才培养模式的内涵和特点  18-19
  （二） 公民意识教育的内涵  19
  （三） “工学结合”人才培养模式为高职公民意识教育提供了新平台  19-22
二、“工学结合”人才培养模式下高职学生公民意识现状分析  22-27
  （一） 缺乏正确的自我意识  22-23
  （二） 存在功利意识过重的思想  23-24
  （三） 存在爱国意识淡薄的现象  24-25
  （四） 缺乏责任意识，责任感淡薄  25
  （五） 缺乏法律意识  25
  （六） 公德、纪律意识淡薄  25-27
三、“工学结合”人才培养模式下高职学生公民意识现状成因分析  27-32
  （一） 高职院校公民意识教育的地位不明确  27
  （二） 高职公民意识教育缺乏对学生的针对性教育  27-28
  （三） 高职学生公民意识教育缺乏有深度的措施研究  28-29
  （四） 高职学生公民意识教育教学内容有待开发和创新  29
  （五） 高职学生公民意识教育缺乏途径创新  29-30
  （六） 社会主义市场经济带来的负面效应影响  30
  （七） 高职公民意识教育队伍建设有待加强  30-32
四、“工学结合”人才培养模式下高职学生公民意识教育的改革措施  32-41
  （一） 明确公民意识教育在高职教育中的地位  32-33
  （二） 以学生为中心，突出高职公民意识教育服务区域经济的特点  33
  （三） 注重个性培养，发掘主体性公民意识教育教学新方式  33-34
  （四） 丰富公民意识内涵，增强高职学生公民意识教育时效性  34-35
  （五） 改革教学方法，创新公民意识教育模式  35-36
  （六） 转变观念，加强高职学生公民意识教育队伍建设  36-37
  （七） 创新高职学生公民意识教育内容，培养学生的职业综合能力  37-41
    1 重视培养学生的诚信意识  37-38
    2 加强高职学生团队意识培养  38-39
    3 培养高职学生的竞争意识  39-40
    4 重视高职学生创新意识的培养  40-41
结论  41-42
参考文献  42-45
后记  45-46
攻读学位期间取得的科研成果清单  46

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 职业技术教育 > 教学理论、教学法
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