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高校研究性教学的教师素质研究

作　者: 骆谋萸
导　师: 毛景焕
学　校: 南京航空航天大学
专　业: 高等教育学
关键词: 高校研究性教学高校教师素质科研能力创新能力
分类号: G645.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

随着我国高等教育大众化的到来和高等教育改革的不断深入,高等教育的教育教学质量已成为高等教育研究者们关注的焦点。在高校中构建一种全新的教学理论,使其为高校本科教学改革服务,为提高高等教育教学质量服务,为培养具有研究型和创新型的人才服务,是摆在我们高等教育研究者面前的重要课题。本文以高校研究性教学为研究对象,从高等教育学的角度,对高校研究性教学的涵义、特征和过程进行了分析,指出实施研究性教学的关键是教师。教学中如何设计问题情境,如何在学习过程中给予学生适当的指导,尤其是如何把握指导团队工作的技巧,这些都对教师的知识结构、工作经验和工作能力提出了比传统教学模式更高的要求。在高校研究性教学中,教师出现了教学观念陈旧、缺少动力、教学方法单一等问题,这些都说明了构建高校研究性教学的突破点是教师本身。高校教师不仅要有扎实的专业功底、广泛的认知范围、全面的知识结构,还需要有全新的教学理念、较强的科研能力和创造能力、设计问题情境能力和调控能力、自我评价能力和表达能力等专业能力,除此之外,也要具备责任心、自我完善能力、获取与处理信息能力、社会交往能力等一般能力。也就是说,高校研究性教学中的教师必须是一个复合型的教育者。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-10
第一章绪论  10-18
  1.1 选题背景  10-11
    1.1.1 宏观背景――理论研究的呼唤  10
    1.1.2 微观背景――现实发展的诉求  10-11
  1.2 研究现状  11-16
    1.2.1 国内研究现状  11-15
    1.2.2 国外研究现状  15-16
    1.2.3 小结  16
  1.3 研究目的与意义  16-17
    1.3.1 研究目的  16-17
    1.3.2 研究意义  17
  1.4 研究方法  17-18
    1.4.1 文献分析法  17
    1.4.2 历史法  17
    1.4.3 比较法  17-18
第二章高校研究性教学的科学界定  18-33
  2.1 高校研究性教学的内涵与外延  18-20
    2.1.1 高校研究性教学的内涵  18-19
    2.1.2 研究性教学与研究性学习的关系  19-20
  2.2 高校研究性教学的特征分析  20-24
    2.2.1 教学形式与内容的要求的开放性  21
    2.2.2 教师角色的定位的指导性  21-22
    2.2.3 教学活动的参与的全员性  22
    2.2.4 活动价值的体现的过程性  22-23
    2.2.5 研究活动的开展的探究性  23
    2.2.6 学生知识的获得的体验性  23-24
    2.2.7 学生素质的提升的综合性  24
  2.3 高校研究性教学的过程  24-30
    2.3.1 转变观念，思想动员  24-25
    2.3.2 确立问题，收集资料  25-26
    2.3.3 教学过程设计  26-29
    2.3.4 得出结论，成果展示  29
    2.3.5 归纳总结，形成评价  29-30
  2.4 教师在高校研究性教学中的作用  30-33
    2.4.1 教师研究性教学观念确立为实施高校研究性教学奠定前提  30
    2.4.2 研究型教师队伍是构建高校研究性教学的核心  30-31
    2.4.3 教师创设鼓励、指导学生参与研究活动的平台与条件  31
    2.4.4 教师将高校研究性教学作为发展环节整合到教学全过程  31-33
第三章高校研究性教学教师角色定位与现状分析  33-40
  3.1 高校研究性教学的教师角色定位  33-36
    3.1.1 教师担当“设计者”  33-34
    3.1.2 教师担当“组织者”  34
    3.1.3 教师担当“启发者”  34-35
    3.1.4 教师担当“引导者”  35
    3.1.5 教师担当“鼓励者”  35-36
    3.1.6 教师担当“促进者”  36
  3.2 教师在高校研究性教学上的现状  36-40
    3.2.1 受传统教学影响深重,教学观念陈旧  37
    3.2.2 对研究性教学缺少动力  37
    3.2.3 教学方法单一,师生缺乏交流,学生被动学习  37-38
    3.2.4 组织教学内容缺乏创新，受教学大纲束缚  38
    3.2.5 缺乏合理的教学督导制度及教学质量评价体系  38-40
第四章高校研究性教学的教师素质结构分析  40-52
  4.1 知识结构  40-42
    4.1.1 基础知识  40
    4.1.2 专业知识  40-41
    4.1.3 相关知识  41-42
  4.2 专业能力  42-49
    4.2.1 科研能力  42-44
    4.2.2 创造能力  44
    4.2.3 调控能力  44-45
    4.2.4 合作能力  45-47
    4.2.5 评价能力  47-48
    4.2.6 表达能力  48
    4.2.7 设计能力  48-49
  4.3 一般能力  49-52
    4.3.1 责任心  49
    4.3.2 自我完善能力  49-50
    4.3.3 获取、处理信息的能力  50
    4.3.4 社会交往能力  50-52
结语  52-53
参考文献  53-56
致谢  56-57
在学期间的研究成果及发表的学术论文  57

高校研究性教学的教师素质研究

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