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目标定向理论对健美操运动动机的影响

作　者: 赵娅
导　师: 蔡赓
学　校: 苏州大学
专　业: 体育
关键词: 目标定向任务定向运动动机内部动机健美操选项课
分类号: G831.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

高校体育教育是高校教育的一个重要组成部分,体育作为一门科学在高校人才培养中具有其他学科教育所无法替代的作用与功效。高校体育是学校体育的最后阶段,与社会体育直接接轨,对形成终身体育和树立全民健身意识具有重要的意义。体育运动动机关系到学生体育价值观念的正误,也关系到体育课预期效果的达到。在落实科学发展观,构筑和谐社会的主旋律下,如何“以人为本”,依据大学生体育运动动机,树立“健康第一”、“寓教于乐”和“终身体育”的指导思想,进一步深化高校体育改革,以适应现代化教育事业和体育事业发展的迫切需要,是每一位高校体育工作者必须深入研究的课题。在高校体育教学中,激发学生的体育运动动机是促进学生学习运动技能和参与体育锻炼的关键因素,也是提高学习效果的重要保证。本文以目标设置理论为指导,在健美操选项课的教学中,运用目标定向理论中任务定向为目标的教学与非任务定向为目标的教学为对照,利用体育运动动机量表为工具,通过实验探究以任务定向为目标的教学在激发学生体育运动内部动机和外部动机及无动机方面的作用。本研究在查阅大量参考文献的基础上,以苏州市卫生职业技术学院2008级护理专业健美操选项班部分学生为研究对象,分成实验班和对照班各50人,均为女生,实验班即采用目标定向理论中任务定向为目标来进行教学的班级,对照班即采用非任务定为目标来进行教学的班级。以期通过教学现场实验,观察任务定向组对体育运动动机的整体影响,以及动机所涉及各维度的影响力度。通过研究,本论文得到以下几个方面的结论:(1)采用目标定向理论中任务定向为目标的教学,在提高学生体育运动动机水平方面,优于采用非任务定向教学的。(2)采用目标定向理论中任务定向为目标的教学,对激发学生的体育运动内部动机存在着显著性的优势。(3)采用目标定向理论中任务定向为目标和非任务定向为目标的教学相比,实验后在外部动机的增加上实验班会小于对照班。(4)采用目标定向理论中任务定向为目标的教学,在无动机维度方面会产生明显的好转,动机更趋向于积极方向。

全文目录

中文摘要  3-5
Abstract  5-9
1 研究综述  9-25
  1.1 前言  9-12
  1.2 目标定向理论  12-14
    1.2.1 任务定向  13
    1.2.2 自我定向  13
    1.2.3 任务定向的优点  13-14
    1.2.4 目标定向理论在体育教学中的应用  14
  1.3 动机  14-20
    1.3.1 动机及其功能  14-15
    1.3.2 动机与需要  15-17
    1.3.3 动机的分类  17
    1.3.4 有关动机的理论  17-20
  1.4 体育运动中的动机  20-25
    1.4.1 相关理论  20-21
    1.4.2 有关体育方面动机的研究  21-25
2 实验研究  25-45
  2.1 研究的意义和基本假设  25-26
  2.2 实验对象和方法  26-28
    2.2.1 实验对象  26
    2.2.2 实验方法  26-27
    2.2.3 测量工具  27-28
    2.2.4 统计分析方法  28
    2.2.5 实验步骤  28
  2.3 实验结果  28-33
    2.3.1 实验前实验班和对照班体育运动动机（SMS）的同质性检验  28-29
    2.3.2 实验班和对照班实验前后体育运动动机水平的比较  29-31
    2.3.3 实验班和对照班实验后体育运动动机量表各维度间的比较  31-32
    2.3.4 实验班和对照班实验前后内部动机、外部动机和无动机上的分段比较  32-33
  2.4 分析与讨论  33-43
    2.4.1 实验班和对照班实验前后内部动机和外部动机的变化及组间的比较  33-35
    2.4.2 实验班和对照班实验前后体育运动动机各维度上的变化及实验后的组间比较  35-40
    2.4.3 实验班和对照班实验前后内部动机、外部动机和无动机上的分段比较  40-43
  2.5 结论与建议  43-45
    2.5.1 结论  43
    2.5.2 建议  43-45
参考文献  45-49
附件  49-50
致谢  50

目标定向理论对健美操运动动机的影响

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