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一项关于性别，英语成绩与大学生词汇学习策略关系的研究

作　者: 刘文英
导　师: 饶振辉
学　校: 江西师范大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 词汇学习策略非英语学习者性别学习成绩
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

人们日益认识到词汇的掌握是语言学习中的重要组成部分。为了提高词汇学习效率,许多研究者和教学者针对词汇学习策略的使用进行了一系列实证研究。有些研究主要针对一些具体的词汇策略的使用,而其他一些研究主要是探究词汇学习策略的使用和语言水平之间的相互关系。然而,这些研究中的受试者大都是中学生,或英语专业学习者,并且极少数研究是针对非英语专业学习者的词汇策略使用情况而展开。因此,有必要对非英语专业学习者的词汇学习策略使用情况进行调查研究。151名来自江西师范大学的非英语专业二年级学生回答了关于词汇学习策略使用情况的调查问卷。这次调查研究采用定量研究方法,探索了四个方面的研究问题。问卷的编制引用了Gu & Johnson(1996)的调查表,主要包括四个方面:首先是受试者个人基本信息;第二步是17项关于词汇学习观念的陈述;第三步是91项具体词汇学习策略的使用情况;除此之外,还有一项英语词汇测试用于测试受试者的词汇量大小。研究数据采用SPSS11.5进行分析。本次调查得出了一些研究成果。首先,通过记忆来习得词汇这一看法并不是很受支持。学习者普遍赞同词汇应该在一定的语境中习得,并在学习后应加以运用;其次,学习者词汇策略总体使用频率较高。从大的策略范畴来看,学习者使用认知策略要略多于元认知策略,尤其对猜测策略和字典策略特别青睐。第三,男女生在运用词汇学习策略的范畴和数量上确有差异。除了自我开端和语义编码,女生被证实是更好的词汇策略运用者。第四,高低分组学生在词汇学习策略的选择和使用上也略有不同。除了自我开端和语义编码,高分组比地分组学生更擅于运用词汇策略。最后,有些词汇学习策略的使用与其词汇量大小明显相关,例如元认知调节,猜测策略,字典策略,笔记策略,编码记忆策略,激活策略以及单词表策略。根据以上发现,我们提出一些可以改善英语词汇学习方面的重要启示。一方面,教师应该培养学生对词汇学习的自我控制意识并且提供学习者对自身词汇学习实践作出反思的机会。教师应使学习者具备使用词汇学习策略的必要的知识和技巧。另一方面,教师应该意识到词汇学习策略使用中存在的个人差异。这样,不同性别和学习成绩的学习者可以更加有效地运用词汇学习策略。

全文目录

Abstract  4-6
摘要  6-10
Chapter One Introduction  10-14
  1.1 Research background  10-12
  1.2 The purpose and significance of the study  12
  1.3 Framework of the present study  12-14
Chapter Two Literature Review  14-34
  2.1 Language learning strategies  14-23
    2.1.1 Definitions of language learning strategies  14-16
    2.1.2 Classifications of language learning strategies  16-21
    2.1.3 Studies on language learning strategies  21-23
  2.2 Vocabulary learning strategies  23-34
    2.2.1 Definitions of vocabulary learning strategies  23-24
    2.2.2 Classifications of voabulary learning strategies  24-25
    2.2.3 Studies on vocabulary learning strategies in the west  25-29
    2.2.4 Studies on vocabulary learning strategies in China  29-32
    2.2.5 Research questions of the present study  32-34
Chapter Three Research Methodology  34-37
  3.1 Subjects  34
  3.2 Instruments  34-35
  3.3 English proficiency tests  35
  3.4 Data collection  35-36
  3.5 Data analysis  36-37
Chapter Four Results and Discussion  37-52
  4.1 Beliefs about vocabulary learning strategies  37-39
  4.2 Employment of vocabulary learning strategies  39-44
  4.3 Differences in vocabulary strategy use between male and female students  44-46
  4.4 Differences in vocabulary strategy use between successful and less successful students  46-48
  4.5 Correlation between vocabulary test score and vocabulary learning strategies  48-52
Chapter Five Conclusions and Implications  52-58
  5.1 Major findings  52-53
  5.2 Pedagogical implications for EFL teaching in universities  53-55
  5.3 Limitations and suggestions for the future study  55-58
References  58-63
AppendixⅠ:English Vocabulary Learning Strategies Questionnaire  63-69
Appendix Ⅱ: English Vocabulary Size Test  69-70
Acknowledgements  70-71
Publications  71

一项关于性别，英语成绩与大学生词汇学习策略关系的研究

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