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新农村视野下新型农民科技培训思路与对策

作　者: 吉东发
导　师: 冯佰利
学　校: 西北农林科技大学
专　业: 农业推广
关键词: 临汾市新农村建设新型农民农民培训
分类号: F323.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 121次
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内容摘要

建设社会主义新农村,农民是主体,也是社会主义新农村建设成果的享受者。因此,建设社会主义新农村,关键在于培育新型农民。只有培养造就千千万万适应现代农业建设需要的新型农民,才能支撑起新农村建设的发展,推动现代化建设前进。研究农民教育培训问题,探讨有效开展农民教育培训的对策和途径,对发展现代农业、加快社会主义新农村建设具有重大意义。论文结合国内外的研究成果、先进经验,通过分析临汾市新型农民培育的实际问题以及几年来临汾市农广校在工作中的实践探索,对新农村建设中农民技能培训进行了研究,提出临汾农民教育培训的建议和对策,得出以下主要研究结论:(1)培养新型农民是建设社会主义新农村的基本问题,是解决“三农问题”的关键。新型农民不同于传统农民,他是指具有现代观念和掌握了现代科学与管理知识有文化、懂技术、会经营的新型劳动者,具备较高的文化素质、技能素质和经营管理能力的农民。(2)调查分析结果显示,目前,临汾市乡宁县农民科技培训工作取得了一些成效。增加了培训基地,提高了师资水平,培养了一大批农业技术人员,并取得了良好的社会效益和经济效益,推动了社会主义新农村的发展。但是临汾市农民文化层次普遍偏低,农民的科技素质仍处于较低程度。因此,发展农村教育,全面提高农村劳动者的科学文化素质已刻不容缓。(3)通过研究表明,临汾市农民技能教育培训中存在着许多不足之处,主要表现在:农民对培训教育认识不足,有关部门对其重视不够;农民教育培训的能力与公众的培训要求存在背离;培训方式不够灵活,培训时间不足;合格教师尤其是“双师型”的优秀教师太少。(4)针对临汾市农民教育培训现状,对加快发展临汾市农民教育培训提出了以下几点对策及建议建议,主要有加强农民教育培训的领导;打造基层培训的优秀师资队伍;创新培训方式,拓展培训渠道;合理安排教育培训的课时和场所;加强农村劳动力转移培训工作力度;大力拓展农民教育培训内容。(5)近年来,通过教学班办到村里,注重实际,教给农户最需要的知识和技能,以及多样化的教学方式,临汾市新型农民培训取得了一些可喜的效果,具体为:增强了农民教育培训的吸引力,加快了新农民培育步伐;探索出农民教育培训的新路子;调动了各个方面积极性;赢得了社会各界的广泛赞誉。

全文目录

摘要  4-6
ABSTRACT  6-10
第一章文献综述  10-18
  1.1 引言  10
  1.2 选题背景  10-12
    1.2.1 国内背景  10-11
    1.2.2 国际背景  11-12
    1.2.3 职业背景  12
  1.3 本研究的目的和意义  12-13
  1.4 国内外研究进展  13-17
    1.4.1 国内研究进展  13
    1.4.2 国外研究进展  13-15
    1.4.3 发达国家农民教育培训的特点和启示  15-17
  1.5 研究思路与方法  17
    1.5.1 研究思路  17
    1.5.2 研究方法  17
  1.6 本研究主要内容  17-18
第二章新型农民培养是新农村建设的关键  18-24
  2.1 社会主义新农村建设  18-19
    2.1.1 社会主义新农村建设的概念  18
    2.1.2 社会主义新农村建设的目标任务  18-19
  2.2 新型农民培养的关键是新农村建设  19-22
    2.2.1 新型农民培养是推进新农村建设的载体和抓手  19
    2.2.2 培养新型农民是社会主义新农村建设的核心内容  19-22
  2.3 新型农民培养和农民教育培训  22-24
    2.3.1 新型农民  22
    2.3.2 新型农民培养  22
    2.3.3 农民教育  22-23
    2.3.4 农民教育培训  23-24
第三章临汾市农民科技教育培训现状及存在问题  24-28
  3.1 临汾市概况和农民素质状况  24
  3.2 乡宁县农民教育培训现状  24-26
    3.2.1 乡宁县农民技能教育培训概况  24-25
    3.2.2 农业科技教育培训资源的状况  25
    3.2.3 中等职业教育培训概况  25
    3.2.4 学生就业基本情况  25-26
  3.3 临汾市农民教育培训存在的主要问题  26-28
    3.3.1 农民教育培训重视程度不够  26
    3.3.2 农民教育培训内容与市场和农民需求存在矛盾  26-27
    3.3.3 培训时间较短，形式单调，不够灵活  27
    3.3.4 师资队伍缺乏  27-28
第四章临汾市农民教育培训的对策及建议  28-34
  4.1 对农民教育培训对象的新认识  28-30
    4.1.1 现代新型农民的角色变换与教育培训的目标  28
    4.1.2 现代新型农民的时代特征  28-30
  4.2 建设符合农村发展实际需要，具有区域特色的农民教育培训结构  30-31
    4.2.1 以职业教育为统筹  30
    4.2.2 以技能培训为重点  30
    4.2.3 以社区教育为载体，开展农民终身教育  30-31
  4.3 加强临汾市农民技能教育培训的建议  31-34
    4.3.1 加强对农民教育培训的领导  31
    4.3.2 建设一支高素质的农民教育培训专兼职师资队伍  31
    4.3.3 不断创新农民教育培训模式，拓展培训的范围和渠道  31-32
    4.3.4 以人为本，方便农民，合理安排教育培训的场所和课时  32
    4.3.5 加快农村劳动力转移培训步伐  32-33
    4.3.6 不断拓展充实和调整农民教育培训的内容  33-34
第五章临汾市新型农民教育培训案例分析  34-40
  5.1 主要做法  34-36
    5.1.1 重心下沉，教学班办到村里  34-35
    5.1.2 注重实际，教给农户最需要的知识和技能  35-36
  5.2 增强了农民教育培训吸引力，加快了新农民培育步伐  36-37
  5.3 实施效果分析  37-40
第六章结论与讨论  40-42
  6.1 主要结论  40
  6.2 讨论  40-42
参考文献  42-45
致谢  45-46
作者简介  46

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