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高中英语初任教师教学信念与课堂决策的关系研究

作　者: 赵艳红
导　师: 周文革
学　校: 湖南科技大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 中学英语初任教师教学信念课堂决策
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 86次
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内容摘要

初任期是教师发展的关键时期,它是连接教师的职前期和在职发展转折点,也是教师所学理论与实践的“磨合期”。这个时期,教师所关注的是顺利完成教学任务,得到学生和领导的认可,以及作为教师如何“幸存”下来,“生存关注”是这一时期教师专业生活中的主题。一般教师研究中,初任教师的研究内容非常丰富,而外语教师的初任期却是教师研究中最受忽视的一个阶段。国外研究初任外语教师专题性成果并不多见,在国内还似乎未见到有关专题的研究,这使得本研究具有一定的创新价值和现实意义。在外语教师培养的过程中,初任教师从自上而下的教学模式中所学的教学理论,能否在教学实践中被内化,真正成为他们做出各种教学决策的参照依据,一直是教师教育研究者感兴趣的课题。而中国的中学英语初任教师所面对的教学环境和教学对象更为复杂,所学的教学理念在教学决策中能否起到指导作用是本研究关注的问题。本文试图探讨两个问题：1.经过3年的高中英语教学后,初任教师的英语教学信念是什么? 2.在教学实践中,他们的教学信念如何影响教学计划中、课堂教学中和课后评价中的决策?本研究借鉴Woods (1996)和Breen(2001)的研究框架,运用人种学的研究方法进行多例个案研究,选择了五名工作3年的中学英语初任教师作为个案研究对象。通过问卷,访谈,预先计划、课堂教学和课后评价的观察,刺激回忆,听取教师的解释和辩白等途径,力求全面深入客观地描述他们的教学过程,关注他们的信念体系如何影响他们在教学三个阶段所作出的各种决策。研究结果表明,中学初任英语教师由于英语教学理论知识的缺乏,在职前没有形成明确的英语教学信念和教学模式,而是通过在教学过程中的试误和摸索,来理解英语教学,逐渐构建自己的英语教学信念。所形成的教学信念偏离了新课程标准的核心理念,呈现被周边教师同化的趋势。中学英语初任教师的教学信念与课堂决策相互影响、相互制约,在教学尝试的过程中所形成的教学信念在很大程度上影响教师在课前计划、课中互动、课后评价中所做的决策；另一方面,教师在教学过程中的决策和判断会促进教师信念的形成和改变；因此,他们的课堂决策与教学信念基本上呈现一致。针对中学英语教师在职初期教学信念与课堂决策中存在的问题,对他们的专业发展与英语教师教育提供一些建议。

全文目录

摘要  5-6
ABSTRACT  6-10
第一章绪论  10-14
  1.1 研究缘起与意义  10-12
  1.2 初任英语教师界定  12-13
  1.3 研究思路  13-14
第二章文献综述  14-28
  2.1 教师思维  14-15
  2.2 教师信念  15-19
    2.2.1 教师信念的涵义与特征  15-17
    2.2.2 教师信念与课堂实践的关系  17-19
  2.3 课堂决策  19-28
    2.3.1 课前预先决策  19-22
    2.3.2 课中互动决策  22-24
    2.3.3 课后评价中的决策  24-28
第三章研究设计  28-34
  3.1 研究问题  28
  3.2 研究对象  28-29
  3.3 研究方法  29-30
  3.4 数据收集过程  30-32
    3.4.1 初次访谈和信念问卷调查  30-31
    3.4.2 教学计划观察与访谈  31
    3.4.3 课堂教学观察与访谈  31
    3.4.4 课后评价观察与访谈  31-32
  3.5 分析方法  32-34
第四章结果与讨论  34-50
  4.1 初任英语教师教学信念  34-37
  4.2 教学计划决策与信念  37-42
  4.3 课堂互动决策与信念  42-46
  4.4 课后评价决策与信念  46-50
第五章结论及其启示  50-60
  5.1 研究总结  50-53
    5.1.1 教师信念特征  50-51
    5.1.2 课前预先决策特征  51
    5.1.3 课堂教学决策特征  51
    5.1.4 教学评价特征  51-52
    5.1.5 结论  52-53
  5.2 对初任英语教师专业发展的启示  53-58
    5.2.1 加强英语教学理论的学习  53-54
    5.2.2 加强教师认知弹性的培养  54-58
      5.2.2.1 多渠道获取反馈信息,促进教师的反思性评价  55-56
      5.2.2.2 多运用概念与案例的交叉教学,促进教师对理论的内化  56-57
      5.2.2.3 加强师长引领,促进初任教师的自主学习  57-58
      5.2.2.4 加强教师本人的有意练习  58
  5.3 研究的局限性以及未来研究方向  58-60
参考文献  60-66
致谢  66-68
附录A 攻读学位期间发表论文目录  68-70
附录B 教师信念调查问卷和访谈提要  70-72
附录C 教学计划调查问卷和访谈提要  72-74
附录D 教学评价调查问卷和访谈提要  74-76
附录E 职业感受访谈提要  76

高中英语初任教师教学信念与课堂决策的关系研究

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