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大学英语自主学习的调查研究

作　者: 关红梅
导　师: 谷野平
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 自主学习态度动机策略
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 180次
引　用: 2次
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内容摘要

随着中国加入世贸组织和全球化的发展,作为国际语言的英语在当今社会变的越来越重要了。在高职高专学校,英语是一门必修课。根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》(《要求》),教学目的是:使学生掌握一定的基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。这里的“基础”不仅指知识和技能,还指独立学习和使用语言的能力,即,自主学习。正如中国谚语所说,“授人以鱼,不如授人以渔”。从这句谚语中我们能看出培养学生独立学习和谋生能力的重要性。教育的目的就是使学生能掌握自己的学习、工作和人生。布鲁纳(1960)说过,每项学习活动都应为我们的未来服务。他认为培养如何学的能力是把从学校里所学的知识转换到未来生活的关键。《要求》还提出:积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段,改善学校的英语教学条件,组织学生参加丰富多彩的英语课外活动,营造良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的自觉性和积极性。所有这些方法都有助于学生自主学习能力的培养。本研究在认知心理学、人本主义和建构主义理论指导下,通过问卷调查与访谈的形式探索学生当前自主学习情况。本研究主要回答以下三个问题:1)学生对自主学习持什么态度?包括对自主学习的概念,老师与学生的角色和课堂活动的看法。2)激励学生学习英语的原因是什么?3)学生在英语学习中使用什么策略?通过对问卷调查的数据统计和统计结果的对比,本研究得出以下结论:1)学生对自主学习有一定的了解,并持积极态度。尽管他们愿意为自己学习负责,但是对老师却有很大程度的依赖性。他们喜欢以“学生为中心”教学方法,愿意参加各种各样的课堂活动2)他们学习英语的动机是综合性的,但外在的和工具性的动机对他们的影响更强一些。3)他们在词汇学习、阅读和听力理解以及口语练习方面策略使用不足。为了提高他们的学习自主性,要采用以下几项措施:1)提高学生的自我功效感2)为学生提供策略训练3)借助网络进行课堂教学4)采用以“教师为指导”“以学生为中心”的教学方法。

全文目录

Abstract  3-5
摘要  5-7
Contents  7-9
Chapter 1 Introduction  9-16
  1.1 Literature Review  9-12
    1.1.1 The Latest Findings at Abroad  10-11
    1.1.2 The Latest Findings at Home  11-12
  1.2 The Significance of the Research  12-13
  1.3 The Proposition of the main argument  13-16
Chapter 2 The Theoretical Foundation  16-31
  2.1.Theoretical Framework  16-20
    2.1.1.Humanism  16-17
    2.1.2.Cognitive Theory  17-18
    2.1.3.Constructivism  18-20
  2.2.Definition of Autonomy  20-23
  2.3.Characteristics of autonomous learners  23-25
  2.4.Crucial Variables in Autonomous Language Learning  25-31
    2.4.1.Attitude  25-26
    2.4.2 Motivation  26-29
    2.4.3 Learning Strategies  29-31
Chapter 3 A Survey of Factors Affecting Students' Autonomous Learning  31-54
  3.1.Purpose of the Research  31
  3.2.Research Methodology  31-33
    3.2.1.Subjects  32
    3.2.2.Instruments  32-33
      3.2.2.1.Questionnaire  32-33
      3.2.2.2.Interview  33
  3.3.Analysis and Discussions  33-52
    3.3.1.Students' General Attitudes towards Learner Autonomy in EFL at Present  33-44
      3.3.1.1.Students' Perceptions about the Concept of Learner Autonomy in EFL  33-36
      3.3.1.2.Students' Perceptions about the Roles of the Teacher and Learner  36-40
      3.3.1.3.Students' Perceptions about Classroom Activities  40-44
    3.3.2.Students' Motivation  44-49
    3.3.3.Students' Strategy Use  49-52
  3.4.Summary  52-54
Chapter 4 Suggestions  54-61
  4.1 Promote Students' Self-efficacy  54-55
  4.2.Provide Students with Strategy Training  55-56
  4.3 Integrate Network-based Language Learning with Classroom Teaching  56-58
  4.4.Take Teacher-directed Learner-centered Approach  58-61
Chapter 5 Conclusion  61-63
Bibliography  63-66
Acknowledgements  66-67

大学英语自主学习的调查研究

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