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情绪智力量表(EIS)的修订与应用研究
作 者: 徐雷
导 师: 顾海根
学 校: 上海师范大学
专 业: 应用心理学
关键词: 情绪智力 量表修订 质量分析 应用研究
分类号: B842.6
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
下 载: 516次
引 用: 4次
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内容摘要
本研究在概述国内外有关情绪智力研究的基础上,采用心理测量学理论与技术,对当前使用较多的“情绪智力量表”进行修订,然后进行调查研究。全文分为五个部分。第一部分:首先提出了研究的问题、简介了题目的来源,并对情绪智力的产生、发展及研究现状作简要地阐述,在梳理的过程中对情绪智力的概念进行解释;其次对国内外有关情绪智力的理论模型及其测量工具进行述评。以期为后来EIS的修订提供理论上的参考依据。第二部分:是对情绪智力量表(EIS)的修订。基于量表修订的一般方法,具体的步骤如下:第一步是,根据情绪智力的有关理论与心理学测量学的一般原理,修改与编制一部分测试题目,从而形成修订的初始EIS;第二步,预测试。采用经典测量理论CTT进行项目分析,并依据项目的难度、区分度、信度进行题目的筛选,删除不符合心理测量学指标的项目后,进一步对(剩余的)测试项目采用概化理论GT进行精度的准确性分析(分别进行G研究、D研究);第三步,复测试。首先仍是对数据进行项目分析,其次通过探索性因素分析再次筛除一些不符合结构维度的题目,然后对探索性分析的结果进行验证性因素分析,以修订一个符合心理测量学指标的情绪智力量表(EIS)。第三部分:情绪智力量表(EIS修订版)的质量分析。量表的通俗度水平和区分度水平均显示良好;信度指标系数α=0.8826,表明量表的同质信度很好,并且重测信度良好;验证性因子分析表明,不仅各个维度的拟合指标均符合心理测量学的要求;而且高阶因子分析的模型拟合较好。这表明:该量表具有较好的信效度,可以作为情绪智力量表的调查工具在大中、学生中使用。第四部分:情绪智力量(EIS修订版)的应用研究。使用修订好的量表,对上海、安徽、四川等3个区域8所学校的1345名大、中学生的情绪智力现状进行了调查研究。结果如下:1.情绪智力总体上不存在性别的差异,但在个别维度上有差异。2.独生子女在情绪智力及其4个维度上的得分均高于非独生子女,但只是在自我调控、运用情绪维度及情绪智力总量表上存在高度显著差异。3.学生干部的情绪智力在四个维度上的得分都高于非学生干部,并且存在极其高度显著差异。4.城镇学生在感知情绪、自我调控以及情绪智力总量表上的得分显著高于农村的学生。5.中学生在感知情绪、调控他人情绪、运用情绪及其情绪智力量表上的得分均高度显著高于大学生。其中,初中生的情绪智力极其高度显著高于大学生、高中生,虽然高中生高于大学生,但差异不显著。6.在感知情绪和自我调控情绪方面,成绩较好的学生与成绩较差的、一般的学生之间存在显著差异;成绩一般的学生与较差的学生之间不存在显著差异。在调控他人、运用情绪及情绪智力方面,成绩较好的学生与一般的学生之间存在极其高度显著差异;成绩较好的学生与成绩较差的学生之间存在极其高度显著差异;成绩一般的学生与较差的学生之间存在极其高度显著差异。第五部分:总结,包括本研究的特色之处、研究设想以及研究小结。
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全文目录
摘要 2-4 Abstract 4-6 第一章 前言 6-22 1. 问题提出 6-7 2. 情绪智力的理论概述 7-22 第二章 情绪智力量表的修订 22-61 1. EIS修订稿的初始拟定 22-26 2. EIS修订初稿的预测试及概化分析 26-41 3. EIS复测及分析 41-60 本章小结 60-61 第三章 EIS修订版的质量分析 61-73 1. 项目分析 61-64 2. 信度分析 64-66 3. 效度 66-73 第四章 情绪智力的调查研究 73-93 1. 引言 73 2. 研究方法 73-74 3. 研究结果 74-89 4. 讨论分析 89-91 5. 结论 91-93 第五章 总结 93-95 1. 研究的特色之处 93 2. 进一步研究的设想 93-94 3. 小结 94-95 参考文献 95-100 附录 100-107 攻读硕士学位期间的研究成果 107-110 致谢 110
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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 心理过程与心理状态 > 情绪与情感
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