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地理教师对“空间观点”的关注度与引导策略研究

作　者: 程阔
导　师: 袁孝亭
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 空间观点地理教师关注度引导策略
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

本文通过对空间观点的分析、概括和总结,对地理空间观点的内涵进行了界定,并认为,个体具备地理空间观点,表现为能够认识空间的位置、要素、结构,以及它们之间的作用和联系。研究发现,总体上研究对象在教材分析中对“空间观点”的关注度不足,在教学设计中偏重空间知识和空间能力的培养,在教学评价中对“空间观点”的关注度较高。具体说来,研究对象普遍具备较好的空间知识积累,缺乏空间思维能力;偏重基础知识的教学和空间能力的训练,轻视空间观点的培养。引导地理教师对地理空间加以关注的策略主要是:优化地理教师关于地理空间的知识结构、注重地理教师空间思维的培养提高、提高地理教师在教学过程中渗透空间观点的意识。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-8
引言  8-10
  （一）研究背景  8
  （二）研究内容与目标  8-9
  （三）研究的理论价值与实践意义  9-10
一、文献综述  10-16
  （一）教师专业发展研究综述  10-11
    1. 教师专业发展概述  10
    2. 教师专业发展阶段研究  10-11
  （二）地理教师素养研究综述  11-13
    1. 教师素养概述  11-12
    2. 地理教师素养研究  12-13
  （三）地理空间观点研究综述  13-16
    1. 对地理空间观点的相关界定  13-15
    2. 其他相似性研究概述  15-16
二、研究方法与研究设计  16-19
  （一）研究设计  16
  （二）研究流程  16
  （三）研究对象和工具  16-17
  （四）样本统计  17-19
    1. 样本性别构成  17
    2. 样本学历构成  17-18
    3. 样本所在学校层次构成  18-19
三、地理教师对“空间观点”关注度的现状分析  19-32
  （一）教材分析中对“空间观点”的关注度  19-21
    1. 空间知识积累度分析  19-20
    2. 空间思维能力具备度分析  20
    3. 教学内容的关注度分析  20-21
  （二）教学设计中对“空间观点”的关注度  21-27
    1、“空间观点”培养的意识性分析  21-22
    2. 教学内容选择的倾向性分析  22-23
    3. 教学方法选择的倾向性分析  23-25
    4. 空间分析方法的注重性分析  25
    5. 相关教学媒体的满足度分析  25-27
  （三）教学评价中对“空间观点”的关注度  27-32
    1. 终结性评价中对“空间观点”的关注度  27
    2. 过程性评价中对“空间观点”的关注度  27-32
四、引导地理教师关注“空间观点”的策略  32-35
  （一）优化地理教师的地理空间知识结构  32-33
  （二）熟悉地理空间思维过程和运用的相关方法  33-34
  （三）提高地理教师在教学中渗透空间观点的意识  34-35
结语  35-36
参考文献  36-38
附录  38-41
后记  41

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