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基于建构主义理论的影视艺术专业创新实践模式研究

作　者: 张丽伟
导　师: 王稼之
学　校: 东北师范大学
专　业: 广播电视艺术学
关键词: 建构主义影视艺术专业创新实践模式
分类号: J90-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 72次
引　用: 1次
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内容摘要

长期以来,影视艺术专业的教学重点和教学方式大都集中在基础理论上。影视艺术专业课堂教学呈现出“以教学为主,以教师为主,以理论为主”的特点,与专业课相关的实践内容所占比重较少。诚然,课堂教学作为最基本、最普遍的教学形式,有其广泛的优点。然而,由于传统的大课堂教学方式使学生在学习过程中过分依赖老师,缺乏学习的主动性和独立性,而教师又过分注重对基础理论的讲授,忽略了对学生自身能力和学习方法的培养,因而事实上存在着不少弊端：由于时间和条件的限制,在课堂上,教师无法照顾每个学生的个性差异,“因材施教”难以实施,容易导致“一言谈、满堂灌”的情况出现；影视艺术专业的学生在课堂教学的过程中处在从属于教师的地位,其学习的主动性和积极性未能充分发挥；学生实践机会少,难以将理论与实际结合起来,难以发展学生的创造能力,学到的知识浮于表面,这和影视艺术专业的培养初衷完全背离。鉴于以上种种弊端,笔者通过对构建主义理论和影视艺术专业的研究,提出基于建构主义理论的影视艺术专业创新实践模式,以已有的知识结构作为基础,变传统的“灌输式教学”为学生主动学习。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-8
引言  8-9
第一章影视艺术专业课堂教学现状调查及学生需求分析  9-13
  一、当前影视艺术课堂教学形式特点调研分析  9-10
    (一) 中央集权式管理  9
    (二) 专业实践机会少  9
    (三) 教学内容枯燥  9-10
  二、影视艺术专业的专业特点分析  10-11
    (一) 技术性与艺术性并存  10
    (二) 理论培养与能力培养并重  10-11
    (三) 学术价值与市场价值兼顾  11
  三、理想影视艺术专业教学模式的特点分析  11-13
    (一) 理论教学具有情境性  11
    (二) 实践是教学的灵魂  11-12
    (三) 注重培养学生的协作能力  12
    (四) 因材施教,注重发掘个人特色  12-13
第二章建构主义简介  13-19
  一、建构主义起源  13
  二、建构主义的教学思想  13-15
    (一) 建构主义知识观  13-14
    (二) 建构主义学习观  14
    (三) 建构主义学生观与教学观  14
    (四) 建构主义的学习环境  14-15
  三、建构主义的教学模式和教学方法  15-17
    (一) 支架式教学(Scaffolding Instruction)  15-16
    (二) 抛锚式教学(Anchored Instruction)  16
    (三) 随机进入教学(Random Access Instruction)  16-17
  四、建构主义在学生实践创新领域的应用  17-19
    (一) 转变教学观念,变以"教"为中心为以"学"为中心  17
    (二) 优化教学过程,由传授型教学转变为对话型教学  17-18
    (三) 在教学中,实施情境教学,为学生创设良好的学习情境  18-19
第三章影视艺术专业创新实践模式探讨  19-22
  一、基于建构主义的影视艺术创新实践模式  19-21
  二、高等教育影视艺术人才培养模式改革  21-22
    (一) 集成优势资源,创建人才培养品牌平台  21
    (二) 充分利用各种资源,建设两个特色课堂  21
    (三) 坚持两个并重,注重学生素质的全面提升  21-22
第四章总结与展望  22-23
参考文献  23-24
致谢  24-25
在学期间公开发表论文及著作情况  25

基于建构主义理论的影视艺术专业创新实践模式研究

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