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新时期高职院校辅导员工作创新的思考

作　者: 王颖
导　师: 钟小敏
学　校: 四川师范大学
专　业: 马克思主义哲学
关键词: 新时期高职院校辅导员工作创新
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

改革开放三十年来,我国高等教育事业在如火如茶的改革开放大潮中实现了跨越式大发展,作为高等教育的一个重要类型---高等职业教育,近年来也蓬勃发展。经过30多年的探索、实践和发展,我国高等职业院校已超过1200所,占全国高校总数的70%以上,高职院校在校学生超过1300万,占全国高校在校学生的一半以上。高职院校的规模已占据我国高等教育的半壁江山。在新时期,面对国内外的新形势和高职教育的新发展,高职院校的辅导员工作也面临着巨大的冲击和挑战。高职辅导员应如何在工作中创新、如何做好新形势下高职学生的培养工作,成为一个亟需解决的问题。高职教育和高职学生的特殊性,决定了高职辅导员工作职能的特殊内涵：在管理上要严抓日常基础管理,以规范学生行为习惯、确保学生安全稳定；在教育上要注重高职学生的素质教育,促进学生思想进步、全面发展,做高素质技能性人才；在服务上要增强“以人为本”的服务意识,为学生健康成长和顺利就业提供保障。但现实工作中,部分高职辅导员却存在着工作职能失调、工作方法不当、工作激情不足、工作研究不够的问题,这都严重影响了高职辅导员工作的开展。导致这些问题的主要原因是：事务性工作繁忙、职能定位不清；专业素质不高,工作经验不足；对工作认同感弱、成就感低以及制度保障不完善。要解决这些问题,高职院校的辅导员工作就必须创新,这是增强高职院校辅导员工作实效的迫切需要；是高职院校育人过程中践行“三个代表”重要思想的必然要求；是促进高职院校辅导员向“职业化一专业化一专家化”发展的客观要求。本文主要从四个方面提出了高职院校辅导员工作创新的对策：第一,提高思想认识,明确工作重点；第二,因事制宜、因材施教,创新工作方法；第三,与时俱进、转变观念；第四,建立系统全面的各项制度。高等职业教育正日益发展,但针对高职院校辅导员工作的理论研究却稍显滞后。本文通过理论联系实际的思考,为高职院校辅导员工作创新提供了一些理论基础和实践依据。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-10
前言  10-17
  (一) 选题背景和意义  10-12
    1. 选题背景  10-11
    2. 选题意义  11-12
  (二) 国内外研究现状  12-15
    1. 国内研究现状  12-14
    2. 国外研究现状  14-15
  (三) 本文研究思路及主要内容和观点  15
  (四) 研究方法  15-16
  (五) 创新与不足  16-17
一、新时期高职院校辅导员的工作职能  17-29
  (一) 辅导员和辅导员职能概述  17-18
  (二) 高职院校的特殊性  18-21
    1. 高职教育的特殊性  18-20
    2. 高职学生的特殊性  20-21
  (三) 高职院校辅导员的工作职能  21-29
    1. 管理职能  21-23
    2. 教育职能  23-25
    3. 服务职能  25-29
二、高职院校辅导员工作的现状及原因分析  29-35
  (一) 高职院校辅导员工作的主要成绩  29-31
    1. 为高职学生的健康成长提供了精神动力  29
    2. 为高职学生的全面发展搭建了广阔平台  29-30
    3. 为高职院校的安全稳定作出了重要贡献  30
    4. 为高职学生的教育管理积累了宝贵经验  30-31
  (二) 高职院校辅导员工作中存在的主要问题  31-32
    1. 工作职能失调  31
    2. 工作方法失当  31
    3. 工作激情不足  31-32
    4. 工作研究不够  32
  (三) 高职院校辅导员工作存在问题的原因分析  32-35
    1. 事务性工作繁重,职能定位不清  32-33
    2. 专业素质不高、工作经验不足  33
    3. 对工作认同感弱,成就感低  33-34
    4. 制度保障不完善  34-35
三、高职院校辅导员工作创新的必要性  35-38
  (一) 解决现实问题,增强高职院校辅导员工作实效的迫切需要  35
  (二) 在高职院校育人过程中践行“三个代表”重要思想的必然要求  35-36
  (三) 促进高职院校辅导员向“职业化-专业化-专家化”发展的客观要求  36-38
四、高职院校辅导员工作创新的对策思考  38-58
  (一) 提高思想认识,明确工作重点  38-39
    1. 对领导者而言  38
    2. 对高职辅导员而言  38-39
  (二) 因事制宜、因材施教,创新工作方法  39-51
    1. 以刚性管理和柔性管理相结合,做好学生日常管理工作  40-42
    2. 以“放手”不放任为原则,发挥学生干部的作用  42-44
    3. 以问题管理和危机管理相结合,切实做好安全稳定工作  44-46
    4. 运用“赏识教育”,激发学生进取的内在动力  46-48
    5. 坚持教育贴近生活,增强教育的生动性和感染力  48-50
    6. 注重实践育人,满足高职人才培养的内在需要  50-51
  (三) 与时俱进、转变观念  51-55
    1. 由事务型向学习型转变  52-53
    2. 由经验型向研究型转变  53
    3. 由封闭型向开放型转变  53-54
    4. 由职业型向事业型转变  54-55
  (四) 建立系统全面的各项制度  55-58
    1. 科学的高职辅导员选聘保障制度  55-56
    2. 完善的高职辅导员教育培训制度  56
    3. 有效的高职辅导员考核评价制度  56-57
    4. 鼓励高职辅导员从事科研工作的激励制度  57-58
结语  58-59
参考文献  59-62
后记  62

新时期高职院校辅导员工作创新的思考

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