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中职学校专业教师在职培训现状与对策研究

作　者: 汪正利
导　师: 肖化移
学　校: 湖南师范大学
专　业: 职业技术教育学
关键词: 中职学校 专业教师 在职培训 问题 对策
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要


在我国,职业教育的发展和整个社会经济的发展是密不可分的,它承担着培养数以亿计的高素质技术技能型人才的重要任务,是整个社会经济发展的重要基础。进入“十二五”以来,我国经济发展进入了结构调整的攻坚时期,新的经济发展形势对我国中等职业教育的教育教学质量提出了新要求,而教育教学质量的提升离不开一支“数量足够、结构合理、师德高尚、技艺精湛”的专业教师队伍。特别是信息技术类专业,由于其专业知识、技能更新快,专业课教师的专业理论知识的更新和专业实践能力、教育教学能力的提升显得尤为重要,但是,由于诸多方面因素的影响,目前专业教师队伍的素质已经成为我国中等职业教育质量提高的重要瓶颈。因此,研究中职学校专业教师在职培训具有非常重要的现实意义。本文主要通过调查研究法和文献研究法,在分析中职学校专业教师在职培训的理论与政策依据的基础上,对当前中职学校专业教师的培训内容、培训方式、培训实效等现状进行了问卷和访谈调查,之后探讨了当前中职学校专业教师在职培训所存在问题的各方面原因,最后提出了解决中职学校专业教师在职培训存在问题的四点策略：转变专业教师培训理念,加强专业教师培训工作体系建设,完善专业教师培训保障机制,改进专业教师培训评估体系。

全文目录


摘要  3-4
ABSTRACT  4-9
第一章 引言  9-17
  第一节 选题的背景  9-10
  第二节 选题的意义  10-11
  第三节 概念界定  11-12
    一、中职教育  11
    二、专业教师  11-12
    三、在职培训  12
  第四节 研究综述  12-15
    一、国外研究综述  12-14
    二、国内研究综述  14-15
  第五节 研究过程和方法  15-17
    一、研究过程  15-16
    二、研究方法  16-17
第二章 中职学校专业教师在职培训的理论和政策依据  17-21
  第一节 中职学校专业教师在职培训的理论基础  17-20
    一、终身教育理论  17-18
    二、需求层次理论  18
    三、学习迁移理论  18-19
    四、人力资本理论  19-20
  第二节 中职学校专业教师在职培训的政策依据  20-21
    一、国家中长期教育改革和发展规划纲要  20
    二、中等职业教育改革创新行动计划(2010—2012年)  20-21
第三章 中职学校专业教师在职培训现状调查  21-30
  第一节 调查对象、方法与内容  21
  第二节 调查结果  21-25
    一、关于教师结构  21-22
    二、关于培训目的  22-23
    三、关于培训需求  23-24
    四、关于培训实效  24-25
  第三节 调查结论  25-27
    一、教师参加培训的积极性不高  25-26
    二、“入口”筛选不严,参训水平不一  26
    三、培训形式虽多,培训缺乏实效  26-27
    四、反馈交流不够,培训迁移不畅  27
  第四节 原因分析  27-30
    一、政府对中职学校专业教师培训的统筹力度不够  27-29
    二、社会参与专业教师培训的积极性不高  29
    三、专业教师自身对培训认识不到位  29-30
第四章 中职学校专业教师在职培训的对策  30-42
  第一节 转变专业教师培训理念  30-32
    一、认清教师培训工作的重要性,通过培训促进教师的专业化发展  30-31
    二、抓住教师培训工作的侧重点,通过培训增强教师的实践操作能力  31-32
  第二节 完善专业教师培训工作体系  32-36
    一、了解真实的培训需求  32-33
    二、制订明确的培训计划  33-34
    三、选择恰当的培训内容  34
    四、采用灵活的培训方法  34-36
  第三节 完善专业教师培训保障体系  36-39
    一、制订和完善相关法律法规  36-37
    二、完善培训激励机制  37-38
    三、加强基地建设  38-39
  第四节 改进专业教师培训评估体系  39-42
    一、成立专门机构对各级培训主管部门进行评估  39-40
    二、对培训机构进行评估  40
    三、对培训对象进行评估  40-42
结语  42-43
参考文献  43-45
致谢  45-46
附录  46-49

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