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美国中小学教师在职进修的研究

作　者: 吴斯
导　师: 杨民
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 比较教育学
关键词: 美国中小学教师在职进修
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 6次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

随着时代的发展,人们越来越认识到基础教育的质量对人的发展所起到的重要作用,而教育的质量在很大程度上取决于教师的质量,教师质量地提高在很大程度上是通过教师在职进修实现的,所以如何通过教师在职进修水平的提高来提高教师的质量成了教育界讨论的热点话题。我国中小学教师在职进修在几十年地发展中取得了一些成就,但是也暴露出一些问题,主要表现为教师的进修目的不明确,进修内容陈旧,进修形式单调,进修评价方式单一等。暴露出的问题阻碍了我国中小学教师在职进修的发展与完善,而美国作为教育发展比较迅速的国家,在中小学教师在职进修方面取得了一定的成效,形成了一定的特色,所以研究美国中小学教师的在职进修可以为我国提供借鉴和启示,促进我国中小学教师在职进修的进一步发展。本文主要通过文献资料法以及历史研究法对美国中小学教师在职进修进行全面系统地研究,总结其经验和特点,同时对我国中小学教师在职进修的现状以及存在的问题进行反思,并提出可供我国借鉴的启示,以促进我国中小学教师在职进修的改革与完善。本文主要分为三大部分：第一部分为绪论,主要介绍了本研究的选题缘由、研究意义以及研究方法,并对国内外的相关文献进行分类综述,进而对美国中小学、教师、教师在职进修进行概念界定；第二部分是对美国中小学教师在职进修的研究进行系统的论述,首先对影响美国中小学教师在职进修的理论基础即终身教育理论、教师专业发展理论以及师资培训三阶段理论进行概述,以帮助我们了解美国中小学教师在职进修的内部动力；其次,对美国中小学教师在职进修的发展历程进行梳理并概括其每阶段的特点,了解其发展趋势；再次,从宏观上对美国中小学教师在职进修的保障性措施进行详细的分析,包括法律保障、制度建设以及资金支持,从中得出可供我国借鉴的经验；本部分的重点是从进修目的、进修方式、进修内容以及进修评价方式方面对美国中小学教师在职进修的具体实施进行详细论述,并总结其发展特点；第三部分为借鉴与启示部分,主要通过以上对美国中小学教师在职进修具体实施的论述结合我国存在的问题,提出五点启示,为我国中小学教师在职进修的完善与发展提供借鉴。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-7
一绪论  7-14
  (一) 选题缘由及研究意义  7-8
  (二) 国内外研究综述  8-12
  (三) 概念界定  12
  (四) 研究方法  12-14
二美国中小学教师在职进修的研究  14-41
  (一) 美国中小学教师在职进修的理论基础  14-18
  (二) 美国中小学教师在职进修的发展历程  18-21
  (三) 美国中小学教师在职进修的保障性措施  21-26
  (四) 美国中小学教师在职进修的具体实施  26-38
  (五) 美国中小学教师在职进修的特点  38-41
三借鉴与启示  41-48
  (一) 我国中小学教师在职进修的现状  41-44
  (二) 美国中小学教师在职进修对我国的启示  44-48
参考文献  48-51
致谢  51

美国中小学教师在职进修的研究

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