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课程目标视野下的新闻主播培养策略研究

作　者: 李丹
导　师: 巴登尼玛
学　校: 四川师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 课程课程目标播音主持专业新闻主播培养策略
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

“课程目标”这一概念在现代课程理论中十分重要。在课程编制过程中所确定的目标，在很大程度上会对学校教学工作起引导和制约作用。在过去的几十年中，众多国内外教育先驱对“课程目标”的制定及分类提出了自己的理论观点，这对于课程及整个教育过程起到了极大的指导作用。我国广播电视的繁荣发展催生了广播电视教育的发展，目前全国开设播音主持专业的高校有300多家。我国除了中国传媒大学、浙江传媒大学几所专业性传媒院校开设播音主持专业以外，各类综合性大学也争先开设播音主持专业，在多学科多专业的学术背景下，很难根据专业特色针对性地制定教育目标。目前，大多数高校播音主持专业的人才培养目标和课程目标都还参照中国传媒大学、浙江传媒大学这两所专业院校制设定、执行，这类做法造成的后果是：高校播音主持专业的课程目标趋同，培养的学生没有特色，和媒体一线的需求不接轨，人才输送困难。其次，高校播音主持专业的教师被束缚在一个虚设的课程目标里，提供给学生的几乎是和社会绝缘的知识，教师自身教育理论研究能力比较薄弱，教学不规范。科学设置的课程目标可以对学生学业成就进行测量和评价，但目前部分开设播音主持专业的学校还没有大力开展科学的课程开发工作，忽略了课程目标设置对教学的积极意义。本研究的目的在于，希望通过对前人提出的“课程目标”理论研究，总结“课程目标”中与播音主持专业课程相关的理论，以这些理论为依据，研究播音主持专业理想的“课程目标”。在新闻主播培养策略的研究方面，笔者的研究基于两个基础：一是笔者所提出的理想的“课程目标视野”，二是与制定新闻主播培养策略相关的对象研究。在这两个基础之下，思考在“课程目标视野下”新闻主播的培养应运用哪些策略。从而使更多具备专业条件、专业基础、艺术追求的学生在优化设置后的课程目标下，得到更加科学合理有效的高校艺术教育。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-9
1.导论  9-15
  1.1 选题缘由  9-12
    1.1.1 课程目标在现代课程理论和教学活动中起着积极的作用  9
    1.1.2 西方教育目标的主要主张所引发的思考  9-10
    1.1.3 布卢姆等教育专家提出将教育目标分类的分析  10
    1.1.4 《基础教育课程改革纲要》中的对“三维目标”作出分析  10-11
    1.1.5 当前播音主持专业课程目标的制定及运用所引发的思考  11-12
    1.1.6 笔者在高校工作环境中所引发的思考  12
  1.2 研究思路、内容和方法  12-15
    1.2.1 研究思路  12-13
    1.2.2 研究内容  13
    1.2.3 研究方法  13-15
2.文献综述  15-28
  2.1 国内外现状分析  15-19
    2.1.1 播音主持专业课程目标制定现状研究  15
    2.1.2 针对课程目标的研究  15-17
    2.1.3 国内课程目标来源研究  17
    2.1.4 国外课程目标来源研究  17
    2.1.5 国内课程目标分类研究  17-18
    2.1.6 国外课程目标分类研究  18
    2.1.7 国内课程目标说明研究  18-19
    2.1.8 国外课程目标说明研究  19
  2.2 对已有研究进行的分析和评价  19-23
    2.2.1 课程目标在现代教学论中起着决定性作用  19-20
    2.2.2 课程目标对学校教学工作起引导和制约作用  20
    2.2.3 目前播音主持专业教学中的课程目标制定情况需要得到改善  20-21
    2.2.4 国外教育专家的课程目标理论对本研究的指导意义  21-22
    2.2.5 国内教育专家的课程目标理论对本研究的指导意义  22
    2.2.6 文献中影响本研究理想课程目标制定的观点综述  22-23
  2.3 核心概念界定  23-28
    2.3.1 课程  23-24
    2.3.2 课程目标  24-25
    2.3.3 课程目标易混概念辨析  25-28
3.影响课程目标制定的依据研究  28-40
  3.1 对媒体从业人员的访谈  28-30
    3.1.1 访谈成都电视台《成视新闻》主播尚菲菲  28-29
    3.1.2 访谈成都电视台《早安成都》主播徐婓  29
    3.1.3 访谈四川电视台《经济新闻》主播刘芳  29-30
  3.2 对受众的访谈  30-31
    3.2.1 对青年受众的访谈  30
    3.2.2 对中年受众的访谈  30
    3.2.3 对老年受众的访谈  30-31
  3.3 对播音主持教师的访谈  31
    3.3.1 对任云芳老师的访谈  31
    3.3.2 对石雨冰老师的访谈  31
    3.3.3 对王明辉老师的访谈  31
  3.4 对播音主持学生的访谈  31-33
    3.4.1 你喜欢什么样的专业课形式？  31-32
    3.4.2 你希望成为怎样的新闻主播  32-33
  3.5 播音主持专业理想的课程目标制定  33-40
    3.5.1 对媒体从业人员的访谈研究结论  33
    3.5.2 对受众的访谈研究结论  33-34
    3.5.3 对教师的访谈研究结论  34-37
    3.5.4 对学生的访谈研究结论  37-39
    3.5.5 播音主持专业理想的课程目标  39-40
4.播音主持专业课程目标的实例运用—新闻主播的培养策略  40-48
  4.1 新闻主播能力培养策略  40-43
    4.1.1 培养科学运用声音的技能  40-41
    4.1.2 培养即兴稿件播读能力  41
    4.1.3 培养文字稿件的理解能力  41
    4.1.4 培养移情技能  41
    4.1.5 培养现场直播时的交流能力  41-42
    4.1.6 培养浓郁的直播逻辑能力  42
    4.1.7 培养整体感受新闻、理解新闻的能力  42
    4.1.8 培养新闻多类型报道的能力  42
    4.1.9 培养稿件撰写能力  42-43
    4.1.10 培养主动储备知识的能力  43
    4.1.11 培养实践与创新能力  43
  4.2 教师培养“新闻主播”教学策略研究  43-48
    4.2.1 教育学中三种基本教学方法的定义  44
    4.2.2 教师培养“新闻主播”教学策略  44-48
结语  48-49
参考文献  49-51
致谢  51

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