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中学生物新课标教材《分子与细胞》中STS教育理念的渗透与实施研究

作　者: 张晓敏
导　师: 恩和巴雅尔
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 学科教学
关键词: STS教育 教学案例 中学生物
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 27次
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内容摘要


由于科学技术的快速发展，人类面临许多新的问题，因此，近年来一种新的科学教育思想--科学技术与社会教育已在世界各国理科教育改革中形成,“科学”(Science)、“技术”(Technology)、“社会”(Society)三个单词的缩写即为STS。STS教育思想特别强调科学、技术与社会三者之间的相互关系以及在实际生活、社会生产和发展中科学技术的应用。在大力改革教育制度，不断推进教育创新，培养创新型人才的21世纪,生物学作为自然科学研究中的领头学科其与人类生产、生活和经济、社会的发展密切相关。因此，STS教育在高中生物教学过程中的思想渗透与实施显得尤为重要。我国的传统理科教育由于受到教育体系本身及应试教育等因素的影响，往往导致学生重知识、轻能力，对科学、技术、社会三者关系认识不足、重视不够。因此，为更好地在高中生物教学中深入开展STS教育，本文在对有关STS教育的概念、产生、特点及国内外研究现状进行概述基础上，分析了在生物教学中实施STS教育的必要性和重要性；通过对高中生物《分子与细胞》(人民教育出版社，2007年2月第2版)模块STS教学内容分析、STS教学案例的分析及在呼市第十八中学对一线生物教师进行问卷调查，选取高一年级五班、六班两个平行班进行实验对照的方法，对STS教育理念在中学生物教学中的渗透及实施进行了研究，实验研究结果发现，STS教育对学生的逻辑思维、分析能力、知识运用、情感态度均有明显的提高。建议教师应真正重视STS教育、加强自身知识储备、学习和掌握开展STS教育的有效方法，为深入开展STS教育做出努力。

全文目录


中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-8
1 绪论  8-15
  1.1 STS 教育的概述及其特征  8-12
    1.1.1 STS 教育的产生及定义  8-9
    1.1.2 STS 教育的国内外研究概况  9-11
    1.1.3 STS 教育的特征  11-12
  1.2 生物教学中实施 STS 教育的必要性  12-14
    1.2.1 我国传统教育的不足  12
    1.2.2 STS 教育与我国传统教育的不同  12-13
    1.2.3 STS 教育有利于推动学生学习方式的根本变革  13-14
  1.3 STS 教育研究的目的及意义  14-15
2 高中生物教学中实施 STS 教育的重要性  15-18
  2.1 对学生学习兴趣的提高  15-16
  2.2 对学生自主学习意识的培养  16
  2.3 对学生创新性思维的形成  16-18
3 新课标下高中生物教学中 STS 教育的实施原则  18-21
  3.1 高中生物新课标与 STS 教育  18-19
    3.1.1 《标准》中的课程性质强调 STS 教育  18
    3.1.2 《标准》中的课程基本理念体现 STS 教育  18-19
  3.2 新课标下 STS 教育的实施原则  19-21
4 新课标《分子与细胞》教材中 STS 教学内容的分析  21-24
  4.1 正文中的 STS 教学内容  21-22
  4.2 阅读材料中的 STS 教学内容  22-23
  4.3 训练习题中的 STS 教学内容  23-24
5 新课标《分子与细胞》教材中 STS 教育的教学实验  24-31
  5.1 研究设计  24
  5.2 研究方法  24-25
    5.2.1 文献研究法  24
    5.2.2 案例分析法  24
    5.2.3 实验对照法  24
    5.2.4 统计分析法  24-25
  5.3 研究过程  25-31
    5.3.1 教材中的 STS 案例分析  25-26
    5.3.2 实验教学的实施  26-31
      5.3.2.1 实验教学案例一——生命活动的主要承担者——蛋白质  26-27
      5.3.2.2 实验教学案例二——细胞的癌变  27-31
6 分析讨论  31-34
  6.1 学生课堂学习情况分析  31
  6.2 教学实验效果分析  31-34
    6.2.1 实验班与对照班学生前测成绩分析  31-32
    6.2.2 STS 教学实验后实验班与对照班学生成绩分析  32-34
7 中学生物 STS 教育实施存在的问题  34-37
  7.1 教师问题  34-36
    7.1.1 教学时忽略教材中的 STS 专题栏目  34
    7.1.2 迫于应试压力不重视培养学生生物科学素养  34-35
    7.1.3 生物教师自身知识的储备不足  35-36
    7.1.4 教师的应用组织能力有限  36
  7.2 学校问题  36-37
结束语  37-38
附表  38-39
附录1  39-40
附录2 STS 课堂教学实验测试题  40-43
参考文献  43-45
致谢  45

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
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