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初中生物课堂教学的生态化研究

作　者: 于伟平
导　师: 斯琴巴特尔
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 初中生物课堂教学教学生态化
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 7次
引　用: 0次
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内容摘要

本文以初中生物课堂教学生态化为研究对象，借鉴国内外的研究方法，结合本校的实情和笔者的教学研究专长，采用观察研究法、文献研究法和调查法，针对初中生物课堂具有的许多非生态现象，笔者对教师的主导地位与学生的主体地位如何有机的结合，教学目标的设计如何切合课堂教学生态化的要求，教学模式与方法如何根据教学内容和学生的特点进行设计，如何进行公平、公正的评价才能真正体现初中生物课堂的教学生态化特点等方面进行了深入的研究。根据研究的前测和后测结果显示，学生学习生物的兴趣明显提升，学习方式发生了根本的转变，学习成绩稳步有升，自学能力、探究能力、独立解决问题的能力等诸方面都得到了明显的改善。对于把教学生态化的思想贯穿于未来的课堂教学中，争取师生共同发展具有一定的意义。

全文目录

中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-7
1. 前言  7-11
  1.1 生物课堂的教学生态化的研究主旨  7
  1.2 基本框架  7-8
  1.3 国内外生态课堂研究概述  8-11
    1.3.1 国外生态课堂研究简述  8-9
    1.3.2 我国生态课堂研究简述  9-11
2. 当前生物教学非生态现象透视  11-14
  2.1 教师控制下的去主体课堂  11-12
  2.2 分数驱使下的唯知识课堂  12
  2.3 恶性竞争下的超强化课堂  12-14
3. 生态化课堂的特征  14-17
  3.1 开放有序  14
  3.2 互利共生  14-15
  3.3 动态平衡性  15
  3.4 可持续发展  15-16
  3.5 整体性  16-17
4. 初中生物课堂教学的生态化实践研究  17-35
  4.1 方法论说明  17
  4.2 知识、情感、技能：教学目标的完整性  17-19
  4.3 开放、互动、创造：教学过程的生成性  19-30
    4.3.1 兴趣激发与活动内容的设计  19-20
      4.3.1.1 兴趣激发  19-20
      4.3.1.2 活动设计  20
    4.3.2 运用生态化的教学模式与方法，学生在探索、发现、体验中快乐的学习、成长  20-28
      4.3.2.1 实验法  21-23
      4.3.2.2 互助式学习法  23-26
      4.3.2.3 直观教学法  26
      4.3.2.4 探究式学习法  26-28
    4.3.3 宽松、民主、和谐：教学环境的人文性  28-30
      4.3.3.1 营造民主平等的课堂生态  28-29
      4.3.3.2 在生态化课堂中建立平等、互动的生态关系  29-30
  4.4 评机制在生物课堂教学中的生态化研究  30-35
    4.4.1 评价主体多元化  30-31
    4.4.2 评价内容全面化  31
    4.4.3 评价方式多样化  31-35
      4.4.3.1 从尊重、和谐、共生、动态发展、整体开放的视角对学生的表现进行评价  31-32
      4.4.3.2 不能摒弃量化考评，学生成绩依然是重要的评价方式  32-33
      4.4.3.3 对教师的课堂进行评价  33-35
5. 生物教学生态化研究之反思  35-39
  5.1 理论与实践的会晤  35
  5.2 结语  35-39
    5.2.1 研究前后学生学习兴趣的比较  35-36
    5.2.2 研究前后学生学习成绩的比较  36-37
    5.2.3 主要研究结论  37-39
参考文献  39-41
附录  41-46
致谢  46

初中生物课堂教学的生态化研究

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