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高中生生物学业评价研究-以辽宁省为例

作　者: 宋丽
导　师: 吴志华
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高中生生物学业评价
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 38次
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内容摘要

学业评价是依据国家设定的教学目标，在学生经过一段时间学习后，收集学生各方面变化和进展信息，对学生的认知水平、能力水平和情感水平进行的价值判断。目前，我国学业评价研究处于探索阶段，并主要集中在义务教育阶段。大多数学业评价研究还处于理论研究水平，尚未有成熟的学业评价体系出现。在高中阶段，缺乏对学生生物学科的学业评价的相关理论阐述和实证研究。本文在研究相关文献和深入分析《普通高中生物课程标准（实验）》的基础上，借鉴国内外学业评价的研究成果，构建了高中生生物学业评价体系。依据该体系，从知识、能力、情感态度价值观三方面对辽宁省高中生生物学业进行实证研究。本文运用文献法、专家评价法等研究手段构建了高中生生物学业评价体系；运用纸笔测验、问卷调查等方法对高中生生物学业进行评价。通过对收集回的数据进行数理统计，评价了辽宁省高中生生物学业水平，并为改善高中生生物学业水平提出建议。整个研究主要由三部分组成：第一部分是高中生生物学业评价体系的建立；第二部分是对辽宁省高中生生物学业的实证研究，其中包括知识试卷、能力检测卷和情感态度价值观问卷的编制，数据的统计与分析；第三部分是对完善高中生生物学业评价、提高辽宁省高中生生物学业水平提出建议。综合研究结果，得出如下结论：1.高中生生物学业评价应是多维度的，我们目前进行的学生学业评价，更注重知识的测量，但不能忽略对能力、情感态度价值观的评价。2.辽宁省高中生生物学业处于中等水平，与理想水平还有一定差距。生物学业水平在知识、能力、情感态度价值观三个维度方面发展不均衡，能力维度明显处于中等偏下的水平。3.城市和农村高中的学生生物学业水平有一定的差距。城市地区总体水平要高于农村地区。4.重点高中和普通高中的学生生物学业水平存在明显差异。重点校水平要高于普通校，并且这种差异在知识、能力维度体现较为明显。通过实证研究，本文对完善高中生生物学业评价、提高辽宁省高中生生物学业总体水平提出两点建议：1.学业评价应重视能力、情感态度价值观评价，评价方式多元化2.教育资源配置应公平合理

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
一、绪论  9-15
  （一）问题的提出  9-10
  （二）国内外研究进展  10-12
    1. 国外研究  10-11
    2. 国内研究  11-12
  （三）研究意义  12-13
    1. 理论意义  12
    2. 实践意义  12-13
  （四）研究思路与方法  13-15
    1. 研究思路  13
    2. 研究方法和对象  13-15
二、高中生生物学业评价体系分析  15-18
  （一）维度的确立  15-16
  （二）指标的建立  16-18
三、高中生生物知识层次的评价  18-23
  （一）知识试卷的编制与发放  18-20
    1. 编制依据  18
    2. 试卷质量分析  18-19
    3. 知识试卷的发放  19-20
  （二）数据处理及结果分析  20-23
    1. 总体情况描述  20
    2. 差异分析  20-23
四、高中生生物能力层次的评价  23-28
  （一）能力检测卷的编制与发放  23-24
    1. 能力检测卷的编制  23
    2. 能力检测卷的质量分析  23-24
    3. 能力检测卷的发放  24
  （二）数据处理及结果分析  24-28
    1. 总体情况描述  24-25
    2. 差异分析  25-28
五、高中生生物情感态度价值观层次的评价  28-35
  （一）问卷的编制与发放  28-31
    1. 编制问卷  28
    2. 问卷效度、信度检验  28-31
    3. 问卷的发放  31
  （二）数据处理及结果分析  31-35
    1. 总体情况描述  31
    2. 差异分析  31-35
六、结论与思考  35-38
  （一）结论  35-36
    1. 高中生生物学业水平的总体分析  35
    2. 高中生生物学业水平在城乡之间存在差异  35-36
    3. 高中生生物学业水平在学校之间存在差异  36
  （二）思考与建议  36-38
    1. 学业评价应重视能力、情感态度价值观评价，评价方式多元化  37
    2. 教育资源配置应公平合理  37-38
研究局限及展望  38-39
参考文献  39-40
附录 A  40-44
附录 B  44-50
附录 C  50-52
攻读硕士学位期间发表论文情况  52-53
致谢  53

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