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对生物课堂中“讲”与“练”的研究与实践

作　者: 姜迎春
导　师: 姜长阳
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 高效课堂精讲多练讲练结合
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 13次
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内容摘要

“追求教学成效,降低教学所耗、增大教学所得”驱动教育实践者和教育研究者不断地对有效教学模式进行探讨。我国教育工作者在借鉴国外教学模式和总结自己经验的基础上,对教学模式的研究和探索付出了艰辛的努力,吸取外国教学模式之所长又具有我国特色的教学模式,目的是提高教学的有效性。教学的核心在课堂,有效教学的实现在于打造高效课堂。高效课堂的思想内涵可概括为：“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。高效课堂既能减轻学生的学习负担,又能提高学生的学习效果。而打造高效课堂的关键就在于平衡好课堂上“讲”与“练”的关系,即充分发挥教师的主导和学生的主体地位,还课堂时间给学生。通过翻阅资料,了解国内外对于高效课堂的研究及相关做法,尤其学习总结我国河北衡水中学的经验：“精讲精练”,让学生动起来,以学为本。结合本校学生的实际情况,并结合自己10年来的教育教学实践,运用适宜的教育学心理学原理,尝试多种教学方式：“多讲多练”、“精讲多练”、“精讲精练”等讲练结合的不同方式,对学生的学习效果进行比较。精讲多练,讲练结合的效果最好。高效的集体备课、严格的纪律环境、融洽的师生关系是实现精讲多练的保证。结果证明生物课堂中采用恰当的讲练关系是很有必要的,既有利于学生的学习需要,又能提升教师的教学素养,符合当前的教育理念及教育环境的需要。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
序言  6-8
1. 生物教学的现状及原因  8-9
2. 讲与练的关系  9-23
  2.1 “多讲”与“精讲”  9-10
  2.2 选择“多讲”或者“精讲”的依据  10-15
    2.2.1 “多讲”的案例  11-13
    2.2.2 “精讲”的案例  13-15
  2.3 “多练”和“精炼”  15-21
    2.3.1 课堂练习的意义及设计  15-16
    2.3.2 课堂练习的主要形式---习题  16-18
    2.3.3 课堂练习的其它形式----看书、做笔记、课堂小考等  18-20
    2.3.4 关于“精炼”  20-21
  2.4 注重讲与练的结合  21-23
3. 课堂上实现“精讲多练”的重要因素  23-26
  3.1 集体备课是实现精讲多练的重要保证  23-24
  3.2 融洽的师生关系有利于顺利进行“精讲多练”  24-25
  3.3 良好的课堂纪律保证顺利进行“精讲多练”  25-26
4. 结果、结论与思考  26-28
  4.1 结果  26
  4.2 结论  26-27
  4.3 思考  27-28
致谢  28-29
参考文献  29-30

对生物课堂中“讲”与“练”的研究与实践

内容摘要

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