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高中思想政治课教学总结艺术研究

作　者: 周鹏
导　师: 陈华洲
学　校: 华中师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 高中思想政治课 教学总结 总结艺术性
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 6次
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内容摘要


高中思想政治课教学总结是使学生形成完整的认知结构,增强学生的学习兴趣,培养学生正确的世界观、人生观和价值观的教学行为。研究好思想政治课教学总结艺术是顺应基础教育课程改革大潮、提高教学实效性的应有之义。作为整个教学过程的一个组成部分,教学总结有着独特的艺术魅力。因此,我的课题研究在先进的教育理念指导下,认真贯彻新课程改革的基本精神,并结合本人的思想政治课教学实践,探讨了高中思想政治课教学总结艺术性不强的现状及其成因,并针对性地提出了相应的解决对策,以期能为思想政治课教师提供有益的指导。论文由导论和四个部分组成：导论主要介绍课题的研究背景和研究意义,国内外研究综述,以及研究思路与研究方法。第一部分介绍了高中思想政治课教学总结艺术的含义、特征及其重要性。在明确了教学艺术和教学总结艺术含义的基础上,导出了思想政治课教学总结艺术的含义及其特征和重要意义。第二部分通过分析思想政治课教学实践中的经典总结案例,提出思想政治课教学总结的类型。主要包括：归纳式总结、对比式总结、练习式总结、情感激励式总结、首尾呼应式总结和设疑深化式总结这六种类型。第三部分分析了思想政治课教学总结艺术性不强的现状及成因。主要有：总结时机把握不当、总结过于形式化、总结内容深度不够、总结缺乏回应这样几个问题；这主要是由于对教学总结艺术重要性认识不足、备课时掌握的总结方法过少并受传统的教学总结思想束缚不敢放手总结所造成的。第四部分就教学总结艺术性不强的问题提出了相应的解决对策。主要包括：总结语言要精炼能激励情感、教学节奏要自然贴切水到渠成、总结形式要多样化不拘一格和借助肢体语言增强总结艺术性等四个方面。

全文目录


摘要  6-7
Abstract  7-9
目录  9-11
导论  11-13
  (一) 问题的提出及选题意义  11
  (二) 国内外研究综述  11-12
  (三) 研究思路和研究方法  12-13
一、高中思想政治课教学总结艺术特征及其作用  13-22
  (一) 高中思想政治课教学总结艺术的含义  13-14
    1. 教学艺术  13-14
    2. 教学总结艺术  14
    3. 思想政治课教学总结艺术  14
  (二) 高中思想政治课教学总结艺术的特征  14-17
    1. 教学总结艺术的一般性特征  14-16
    2. 高中思想政治课教学总结艺术特征  16-17
  (三) 高中思想政治课教学总结艺术的作用  17-22
    1. 提高教师教学专业水平  17-18
    2. 促进学生更好地学习思想政治课知识  18-19
    3. 培养学生实践能力  19-20
    4. 增强教学内容整体性  20-22
二、高中思想政治课艺术性教学总结类型  22-29
  (一) 归纳式总结  22-23
  (二) 对比式总结  23-24
  (三) 练习式总结  24-25
  (四) 情感激励式总结  25-26
  (五) 首尾呼应式总结  26-27
  (六) 设疑深化式总结  27-29
三、高中思想政治课教学总结艺术性不强的表现及成因  29-32
  (一) 高中思想政治课教学总结艺术性不强表现  29-30
    1. 总结时机把握不当  29
    2. 总结过于形式化  29-30
    3. 总结缺乏回应,课堂气氛沉闷  30
  (二) 高中思想政治课教学总结艺术性不强成因  30-32
    1. 对教学总结艺术重要性的认识不足  30
    2. 掌握的总结方法过少  30-31
    3. 陈旧的思想束缚教师难以放手总结  31-32
四、增强高中思想政治课教学总结艺术性的路径  32-41
  (一) 语言力求精练,激励情感  32-33
  (二) 借助肢体语言,增强总结感染力  33-36
    1. 眼神丰富有神韵  33-34
    2. 表情自然而真实  34-35
    3. 手势恰到好处  35
    4. 举止从容且大度  35-36
    5. 亲切宽松的空间  36
  (三) 时机自然恰当,自然贴切  36-37
  (四) 形式多种多样,不拘一格  37-38
  (五) 师生共同参与,加强双向互动  38-41
    1. 体现学生的主体地位  38
    2. 留给学生总结的时间  38-39
    3. 发挥教师的主导作用  39-41
结论  41-42
参考文献  42-44
致谢  44

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