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于漪作文教学理论新探

作　者: 付丽娜
导　师: 万奇
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 于漪作文教学理论作文准备论作文能力培养论作文讲评论新课程标准
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 15次
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内容摘要

一直以来，作文教学就是语文教育工作者持续关注的焦点。新的语文课程标准提出了“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”，“要多角度的观察生活，力求有创意的表达”的新理念。于漪老师提出的作文教学理论处处和这一新理念相互呼应，非常值得我们深入学习和研究。笔者通过阅读语文教育改革家于漪老师的大量语文教育论著及教学实例，深入剖析于漪老师丰富多彩的作文教学实践，目的是能够发现她作文教学中的独特视角，把握其中的鲜明思路，勾勒出其中的框架，提出了对于作文教学有益的观点和做法，以利于作文教学的改革。本文在分析和研究于漪作文教学理论的基础上，系统阐述了于漪老师的作文教学实践。实践证明：于漪作文教学理论是适应时代要求，与时俱进的。她提出了作文教学应注重积累课内外不同的知识，课外注重观察生活，课内注重经典古诗词的赏析积累，具体到文言文短篇应熟读背诵、古今中外名著中的名言警句需背诵、阅读中遇到的优秀词语也要积累等。于漪老师在作文教学中，科学有效地激发学生的写作兴趣，这是一种带有理性教育光彩的思想，是一种灵活的教学方法。通过科学的处理教材，发挥课文例子的作用来突出写作能力的培养，重视选择和转换两个基本环节，培养学生的选材能力、构思能力和表达能力。于漪老师通过作文讲评来达到对学生作文的指导，作文讲评有的放矢，采用灵活多样的方法。这就形成了她作文教学的最大特点，即教无定式，变化多姿。于漪的作文教学理论与实践与新课标中提出对于作文教学的具体要求不谋而合，在对两者进行深入的探析后笔者总结出于漪作文教学理论与新课标可以进行有机的结合，具体到作文教学实践中可以归纳为三个方面的内容：作文教学应该注重观察积累激发写作兴趣；作文教学应该抓住关键环节，突出写作能力培养，尤其是选材能力、构思能力、表达能力的培养；作文教学应该重视作文讲评，讲评方法也需灵活多样。在对于漪作文教学理论不断学习和探索的过程中，笔者收获颇丰，但是无论在学习何种知识都需要辩证的去认知。在我们发现于漪作文教学理论对于作文教学实践有着重要指导意义的同时，也要发现它存在着些许弊端，我们要全面的学习和认识这些理论，才能够使之在今后和实践教学相结合的时候取得更加良好的效果，为我国的教育事业添砖加瓦。

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-7
引言  7-9
一、于漪作文教学理论之作文准备论  9-16
  （一）世事洞察皆学问，人情练达即文章——写作要注重观察  10-11
  （二）不积跬步，无以至千里——写作要注重积累  11-13
  （三）教未见趣，必不乐学——写作要注重激发写作兴趣  13-16
二、于漪作文教学理论之作文能力培养论  16-27
  （一）问渠那得清如许，为有源头活水来——注重培养学生的选材能力  19-22
  （二）胸有成竹才思溢，腹满诗书笔生花——注重培养学生的构思能力  22-23
  （三）意到笔随绮思现，文从字顺吐珠玑——注重培养学生的表达能力  23-27
三、于漪作文教学理论之作文讲评论  27-37
  （一）有的放矢——作文讲评要做到目的明确  28-30
  （二）只眼须凭自主张，纷纷艺苑漫雌黄——作文讲评要树立自主观点  30-34
  （三）殊途同归——作文讲评要采用灵活多样的方法  34-37
结语  37-39
参考文献  39-41
致谢  41

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