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小学数学教学联系生活策略的研究

作　者: 吴信钰
导　师: 唐丽芳
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 新课程标准数学价值联系实际策略
分类号: G623.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

《数学课程标准》在“基本理念”中提出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”在“总体目标”中指出:要通过数学学习,使学生能够“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值……”数学教学要联系实际,现实生活中的许多现象和问题,都蕴含一定数学原理,因此,需要教师在实际教学过程中,多为学生提供生活中的数学素材,引导学生用数学的眼光观察发现生活中的问题,继而指导学生从数学的角度出发,利用所学过的数学知识进一步探索解决问题的策略,培养学生主动利用数学知识分析现实问题、解决现实问题的能力。我们知道,数学知识来源于生活,生活又离不开数学知识,数学与现实生活联系是数学发展的必然。小学数学的许多概念、公式、定理都能够在现实生活中找到其原型,因此,教师在教学中,要紧密联系现实生活,把枯燥无味的数学概念、公式、定理变得形象生动,易于学生理解,让学生切身感觉到数学就在我们周围,使学生认为数学不再神秘和陌生。在以上的研究背景之下,本文提出如下三个研究问题:1.什么是数学教学联系生活?2.目前小学教师在数学教学联系生活方面做的怎样?3.如何实现数学课堂教学与学生生活相联系?因此,本研究针对调查中所存在的问题,分析了产生问题的根本原因,并阐述了要做到在小学教学中联系实际的具体策略。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-9
第一章问题的提出与研究设计  9-15
  一、问题的提出  9-12
    （一）研究背景  9-12
    （二）研究问题  12
    （三）研究意义  12
  二、研究设计  12-15
    （一）研究方法  12-13
    （二）研究目标  13
    （三）研究框架  13-15
第二章相关文献综述  15-26
  一、什么是“生活”与“生活化”  15-16
  二、教育与生活联系的必要性与意义  16-18
  三、数学教学联系生活  18-26
    （一）内涵  18-19
    （二）意义  19-23
    （三）途径  23-24
    （四）现状  24-26
第三章小学数学课堂教学联系生活的现状调查  26-39
  一、教师调查结果分析  26-34
    （一）教师对“数学教学联系生活”的态度  26-28
    （二） “数学教学联系生活”的实施程度  28-29
    （三） “数学教学联系生活”的实施效果  29-32
    （四） “数学教学联系生活”的实施困难  32-34
  二、学生调查结果分析  34-39
    （一）知识技能目标方面  34-36
    （二）问题解决目标方面  36
    （三）数学思考目标方面  36-37
    （四）情感态度目标方面  37-39
第四章结论与建议  39-50
  一、结论  39-41
    （一）成就  39
    （二）问题与原因分析  39-41
  二、建议  41-50
    （一）感受数学文化  41-42
    （二）注重数学的应用意识  42-43
    （三）增加数学活动  43-44
    （四）适当地改进教材和习题  44-46
    （五）教师注重自我提高  46-47
    （六）注重生活化的教学情境创立  47-49
    （七）运用生活素材开发教学资源  49-50
附录 1  50-53
附录 2  53-55
参考文献  55-57
致谢  57

小学数学教学联系生活策略的研究

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