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布局调整后的农村小学家校德育合作-杭州市萧山区H小学个案研究

作　者: 高阳
导　师: 蔡志良
学　校: 浙江师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 布局调整家校德育合作农村中小学
分类号: G636
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

开展家校德育合作的研究,其目的是在农村中小学布局调整逐步深化的背景下,面对传统家校德育合作可能出现的变革,同时结合实际,探究农村小学家校德育合作的新途径。第一部分主要阐述了家校德育合作的角色及家校德育合作的意义。主要论述了学校行政管理人员、家长、教师和学生四个方面的角色及其责任,明确各方在家校德育合作中的作用及其地位,指明家校德育合作具有实现家校间德育优势互补、弱化影响德育的负面因素以及提高学校进行德育创新的积极性等意义。第二部分是以杭州市萧山区H小学为个案,对布局调整后农村小学家校德育合作的现状分析。通过对学校行政管理人员、教师、家长和学生的访谈和实地观察收集信息,并进行分析、归纳和整理。包括H小学布局调整中的现实情况、各方对家校德育合作的态度、家校德育合作的制度、布局调整后家校德育合作出现的新变化等。第三部分是布局调整后H小学的家校德育合作中出现的问题,包括学校的家庭单向的信息传递多,而双方信息互通少；学校与学生家长、教师与学生家长的双向交流减少,存在的误解增多；特殊的学生家庭增多,而学校、教师难以为其解决困难等问题。同时,深入分析其存在发生的原因,包括布局调整后家校之间距离增加和学校规模扩大,个别家长、教师和学校行政管理人员在德育合作上的认识偏差,单亲家庭、留守儿童增多等。第四部分是针对布局调整后H小学出现的家校德育合作方面的问题及其形成的原因,提出改进的建议。包括设立家长义工制,拉近家校间的距离；积极组建家委会,打造合作平台；重视家访,细致了解学生的家庭状况；对特殊家庭建立档案,组织教师进行对口帮助等。

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-7
目录  7-9
前言  9-19
  (一) 问题的提出  9
  (二) 研究综述  9-14
    1. 国内研究概况  10-12
    2. 国外研究概况  12-14
  (三) 核心概念界定  14-16
    1. 家庭德育  14-15
    2. 学校德育  15
    3. 家校合作  15-16
  (四) 研究的意义  16-17
  (五) 研究内容与方法  17-19
    1. 研究内容  17
    2. 研究方法  17-19
一、家校德育合作中的角色及其合作意义  19-24
  (一) 家校德育合作中的角色  19-21
    1. 学生在家校德育合作中的角色  19
    2. 家长在家校德育合作中的角色  19-20
    3. 学校行政管理人员在家校德育合作中的角色  20-21
    4. 教师在家校德育合作中的角色  21
  (二) 家校德育合作的意义  21-24
    1. 实现家校间德育优势互补  22
    2. 弱化影晌德育的负面因素  22-23
    3. 提高学校德育创新的积极性  23-24
二、布局调整后H小学家校德育合作的问题与原因  24-32
  (一) H小学家校德育合作的现状  24-25
  (二) 布局调整后H小学家校德育合作的问题  25-29
    1. 家长与教育工作者对家校德育合作的认识问题  25-27
    2. 家校德育合作实践中的偏差问题  27-29
  (三) H小学家校德育合作问题产生的原因  29-32
    1. 学校缺乏对布局调整的深刻理解  29-30
    2. 学校规模扩大,管理难度增加  30
    3. 地缘优势丧失,信息沟通不畅  30-32
三、布局调整后H小学家校德育合作的建议  32-38
  (一) 建立家委会,明确家校权责  32-35
    1. 学习经验,建立家长委员会  32-33
    2. 合理分组,缩小活动规模  33
    3. 明确责任,拉近家校距离  33-35
  (二) 提高家长合作认识,增强主动意识  35-36
    1. 提高家长合作认识,明确权利义务  35
    2. 积极参加家校活动,主动联系学校  35
    3. 提升家长个人素质,创造良好家庭氛围  35-36
  (三) 开展特色家校活动,提高合作实效  36-38
参考文献  38-41
附录一  41-56
附录二  56-61
致谢  61-63
攻读学位期间取得的研究成果  63-64

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