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教师发展及影响因素的研究-以高中生物教师为例

作　者: 赵伟
导　师: 吴志华
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 教师发展教师发展影响因素典型相关分析
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

教师的发展是一个循序渐进的过程，在这个逐渐演变的发展过程中教师能够不断的丰富科学知识、更新教学理念、提高自身素养，从而向学生传达精准的文化知识、科学的学习方法以及正确的人生观、价值观和世界观，更好的为我国教育事业贡献力量。关注教师发展，促进教师发展是当下研究的重要课题。在教师发展的过程中，有各种各样的因素影响着发展的方向和速度，不同的影响因素对于教师发展起着不同的调控作用。纵观已有相关研究，其视角大多聚焦于教师发展状况或教师发展影响因素的单独研究，忽略了二者之间相互依存的关系，缺乏二者之间有效的数学模型的建构,以及二者关系的深度剖析。研究采用定量、定性相结合的研究方法进行数据的收集和处理。研究过程包括四部分：第一部分为教师发展及影响因素评价指标的构建。在遵循《中学教师专业标准（试行）》的基础上，采用访谈法、文献法和专家评议法，分析、整合已有研究对于教师发展和影响因素的维度划分，建构教师发展及影响因素评价指标体系。第二部分为教师发展及影响因素测量工具的编制。根据教师发展及影响因素评价指标体系，运用T检验法剔除无效题项，最终确定教师发展及影响因素调查问卷和量表。第三部分为高中生物教师发展、影响因素及二者关系的调查。通过问卷调查法、观察法相结合的方式，对辽宁省内大连、沈阳、葫芦岛、鞍山、丹东、北票地区随机抽取的高中生物教师进行实证调查研究。对数据进行典型相关分析，通过多元数理统计方法，建立教师发展和影响因素之间的关系模型。第四部分为研究的结论及分析。根据以上研究得出教师发展、影响因素及二者关系的结论，分析我国教师发展现状及其影响因素的作用程度。具体结论如下：1.教师发展方面，教师专业能力层面没有成为教师发展的代表变量。2.影响因素方面，家庭因素层面没有成为影响因素方面的代表变量。（1）从自身因素层面来讲，主要是精神需要变量影响教师发展。相对应的教师发展方面主要代表变量有学科专业知识、教育专业知识、职业理解与认同。（2）从社会因素层面来说，主要是社会期望与要求变量影响教师发展。相对应的教师发展方面主要代表变量有心理素质。（3）从学校因素层面来看，主要是待遇和规章制度与政策变量影响教师发展。相对应的教师发展方面主要代表变量有教师荣誉与学生成绩。研究针对如何有效的权衡和评价教师的全面发展、促进教师发展的具体途径提出以下建议：1.注重教师发展的全面性，提高教师专业能力的发展。2.增强教师自身建设，提升教师自我发展意识。3.转变社会风气，为教师提供良好的发展氛围。4.调控学校管理，合理分配教育资源并建立健全的教育规章制度与政策。

全文目录

摘要  4-6
Abstract  6-12
第一章绪论  12-21
  一、问题的提出  12-13
  二、研究综述  13-16
    （一）对教师发展的理解  13
    （二）教师发展进程方面  13-14
    （三）教师发展的评价指标  14-15
    （四）教师发展的影响因素方面  15-16
  三、研究意义及创新  16-17
    （一）研究意义  16-17
    （二）研究创新  17
  四、研究的思路及方法  17-21
    （一）研究思路  17-19
    （二）研究方法  19-21
第二章教师发展及影响因素评价指标体系的构建  21-27
  一、研究对象  21
  二、教师发展评价指标体系的构建  21-24
    （一）教师发展评价维度的构建  21-22
    （二）教师发展评价指标的确立  22-24
  三、教师发展影响因素评价指标的构建  24-27
    （一）教师发展影响因素评价维度的构建  24-25
    （二）教师发展影响因素评价指标的确立  25-27
第三章教师发展及影响因素测量工具的编制  27-28
  一、教师发展测量工具的编制  27-28
    （一）教师发展问卷的编制  27
    （二）教师发展能力量表的编制  27-28
  二、教师发展影响因素测量工具的编制  28
第四章高中生物教师发展、影响因素及二者关系的调查  28-44
  一、研究对象与数据的收集  28-29
  二、数据的处理  29-33
    （一）数据处理的方法典型相关分析  29-31
    （二）数据的录入  31-32
    （三）数据的运行  32-33
  三、典型相关分析处理结果  33-44
    （一）简单相关矩阵结果  33-35
    （二）典型相关系数及其显著性检验结果  35-36
    （三）典型变量系数结果  36-39
    （四）典型变量中的典型相关系数结果  39-42
    （五）冗余度分析结果  42-44
第五章结论及分析  44-47
  一、教师发展方面  44-45
  二、影响因素方面  45-47
    （一）从自身因素层面来讲，主要是精神需要变量影响教师发展  45
    （二）从社会因素层面来说，主要是社会期望与要求变量影响教师发展  45-46
    （三）从学校因素层面来看，主要是待遇和规章制度与政策影响教师发展  46-47
第六章思考及建议  47-51
  一、思考  47
  二、建议  47-50
    （一）注重教师发展的全面性，提高教师专业能力的发展  47-48
    （二）增强教师自身建设，提升教师自我发展意识  48
    （三）转变社会风气，为教师提供良好的发展氛围  48-49
    （四）调控学校管理，合理分配教育资源并建立健全的教育规章制度与政策  49-50
      1. 合理分配教育资源，提高教师待遇  49
      2. 建立健全的教育规章制度与政策  49-50
  三、研究展望  50-51
参考文献  51-53
附录 A 高中生物教师发展调查问卷  53-57
附录 B 高中生物教师专业能力评价量表  57-58
附录 C 高中生物教师发展影响因素调查问卷  58-61
攻读硕士学位期间发表学术论文情况  61-62
致谢  62

教师发展及影响因素的研究-以高中生物教师为例

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