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新课改背景下农村教师工作压力研究

作　者: 宋远伟
导　师: 田晓红
学　校: 中南民族大学
专　业: 教育学原理
关键词: 工作压力新课改农村教师
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

我国自2001年开始实施新一轮的基础教育课程改革，新课改的要求与教师已有的知识体系产生了冲突，对教师而言，新课程改革的实施使他们面临更大的压力和挑战。对农村教师压力的研究，是新课程改革顺利实施及进一步深化的重要保证。研究分析新课程改革中农村中小学教师的工作压力感受，有助于农村中小学教师在新课程改革实施后的发展与新课改的顺利进行。因此，本研究以新课改为背景，分析农村教师工作压力状况和发展特点，在此基础上提出相应的解决策略。本研究在文献分析的基础上，以自编的《新课改背景下农村教师工作压力问卷》为研究工具，对安徽省某地区289名农村教师进行了调查，得出以下结论：1、农村教师工作压力源主要包括四个方面：对新课改的顾虑、新课改的环境支持、教师自身能力因素、新的评价体系。这四个压力源对教师所产生的影响是不同的，对教师造成的压力大小不同。新的评价体系对教师造成的压力最大，其次是新课改的环境支持、教师自身能力因素，最后是教师对新课改的顾虑。2、农村教师对新课改的认同度较高。其中，30岁以下的教师对新课改的认同度最高，不同性别、学校、学历的教师对新课改的认同度则无显著差异。47.8%的教师在工作中感到压力，其中32.9%的教师压力较大，14.9%的教师压力很大。主科老师、班主任和初中老师的压力更大。3、教师工作压力在各变量上存在差异：（1）新的评价体系对男教师的压力比女教师大。（2）主科教师在四个压力源上的得分均显著高于副科教师。（3）四个压力源对班主任的影响更大。（4）初中教师对新课改的环境支持更为担忧。（5）教龄5年以内的教师压力相对较小，新教师较老教师更容易适应新课改的评价体系。根据以上的结论，本研究从社会组织、学校和教师个人三个方面提出了对策建议，以期能够有效应对教师工作压力，推动新课改的顺利实施。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-11
第一章绪论  11-23
  一、研究背景与研究意义  11-12
    （一）研究背景  11-12
    （二）研究意义  12
  二、核心概念  12-14
    （一）压力  12-13
    （二）教师工作压力  13
    （三）新课改  13-14
  三、理论基础  14-15
    （一）压力的反应理论  14
    （二）压力的心理学理论  14-15
    （三）压力的社会支持理论  15
  四、国内外相关文献综述  15-20
    （一）国内相关文献综述  15-17
    （二）国外相关文献综述  17-19
    （三）对已有文献的分析  19-20
  五、研究思路与方法  20-23
    （一）研究思路  20-21
    （二）研究方法  21-23
第二章研究过程  23-47
  一、问卷的编制及发放  23-25
    （一）问卷的编制  23-24
    （二）问卷的发放及回收  24-25
  二、新课改背景下农村教师压力源探析  25-30
    （一）探索性因子分析  25-29
    （二）信效度分析  29-30
  三、新课改背景下农村教师压力分析  30-41
    （一）教师对新课改的认同度分析  30-32
    （二）教师工作压力感分析  32-33
    （三）压力源的水平分析和差异分析  33-41
  四、调查结果讨论  41-47
    （一）农村教师对新课改的认同度较高  42
    （二）新课改背景下农村教师的工作压力感较大  42-43
    （三）教师在不同压力源方面的压力感有所不同  43
    （四）不同压力源所产生的压力在人口学变量上的差异  43-47
第三章对策和建议  47-52
  一、缓解农村教师工作压力的组织策略  47-48
    （一）、构建合理的评价体系  47
    （二）、组织富有成效的师资培训  47-48
    （三）、新课改的推行要循序渐进  48
    （四）、加大对课程资源的投入  48
  二、缓解农村教师工作压力的学校策略  48-50
    （一）、有针对性的宣传新课改的必要性  48
    （二）、关注中老年教师  48-49
    （三）、重点关注农村初中教师、班主任教师、主科教师的工作压力  49
    （四）、给教师减负  49-50
  三、缓解农村教师工作压力的个人策略  50-52
    （一）、主动适应新课改，调整预期，减少焦虑  50
    （二）、关注自身心理健康，积极进行自我压力管理  50
    （三）、提高自身素质，增强职业成就感  50-51
    （四）、改善人际关系  51-52
结束语  52-54
  一、本文的结论  52
  二、研究中的不足  52-53
  三、研究展望  53-54
注释  54-56
参考文献  56-58
致谢  58-59
附录 A：在读期间发表的学术论文与研究成果  59-60
附录 B：新课改背景下农村教师工作压力访谈提纲  60-61
附录 C：新课改背景下农村教师工作压力问卷  61-62

新课改背景下农村教师工作压力研究

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