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儿童文学阅读影响班风的个案

作　者: 杜彦
导　师: 王有亮
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 教育
关键词: 儿童文学阅读班风
分类号: G623.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 33次
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内容摘要

2001年我国进行了新一轮的基础教育改革并颁布的新的课程标准。在新课标中明确指出：“学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年儿童文学阅读总量应在400万字以上。”①在这期间儿童文学作品引起了我们的注意，生动的语言，精彩的情节，丰富的人物形象更加适合小学生的阅读。笔者所任教的学校正在致力于“儿童文学”特色校园的打造，倡导“让阅读浸润学生童年”这一理念。实验班在这一有利条件下开展了丰富多彩的阅读实践活动。本文就是在这一背景下，着重研究开展儿童文学阅读给班级带来的影响，尤其在班风建设方面有怎样的变化。为了了解在开展儿童文学阅读中班风的变化，笔者在自已所任教班级——包头市青山区光荣道小学五年级某班开展了形式多样的阅读实践活动，通过对活动中学生的表现、班级的变化进行观察、分析，从而展开实质性的研究，揭示儿童文学阅读和班风建设之间存在的关系。经过对研究材料的整理归纳，本文从三个方面入手进行的研究：首先，在活动开展前对实验班进行前期的调查，调查实验班班风现状以及实验班阅读现状，为衡量实验效果提供真实的数据；接着，对阅读实践活动开展进行具体描述，本文主要描述了三个活动，分别是：《小小课本剧》、《阅读朗诵会》、《作品赏析》；最后，将活动过程中观察到的学生变化进行详细叙述和深入分析，并且讨论活动开展后阅读兴趣与习惯、学习态度与成绩的变化；阐述了儿童文学阅读与班风建设相互的关系以及在儿童文学阅读开展下，学生的行为对班风建设的影响等。本文一共有四部分内容，第一章主要阐述了本文的写作的选题背景、选题缘由、理论基础、实践基础以及所运用的研究方法方面的内容;第二章进入实验班做前期调查。调查实验班班风现状和阅读情况；第三章记录了阅读活动开展的过程以及在活动过程中学生思想的变化；第四章深入分析实践活动开展后的各种变化以及对儿童文学阅读与班风建设的关系做了一个整体论述。

全文目录

中文摘要  3-5
ABSTRACT  5-9
第一章前言  9-17
  一、研究缘起  9-11
    （一）研究背景  9
    （二）选题缘由  9-11
    （三）研究条件  11
  二、文献综述  11-12
    （一）相关概念的界定  11-12
    （二）国内在该方面的研究现状及分析  12
  三、研究意义  12-13
  四、研究思路与方法  13-17
    （一）研究思路、重点、难点  13
    （二）研究方法及过程  13
    （三）研究对象的选择  13-14
    （四）研究者  14-15
    （五）进入现场  15
    （六）几点说明  15-17
第二章问卷调查的实施与结果分析  17-27
  一、班风现状的调查  17-22
    （一）对学生的调查访问  17-21
    （二）班主任的自述  21-22
  二、儿童文学阅读情况的调查  22-27
    （一）学校整体阅读情况  23-24
    （二）实验班阅读情况  24-27
第三章儿童文学阅读活动的开展  27-32
  一、氛围的创设  27-28
    （一）环境氛围的创设  27
    （二）学习氛围的创设  27-28
  二、实践活动的开展  28-29
  三、儿童文学阅读过程中学生思想的蜕变  29-32
    （一）干部带头作用是良好班风形成的关键  29
    （二）合作意识培养是良好班风形成的推手  29-30
    （三）正确班级舆论是良好班风形成的促进剂  30
    （四）良好班级纪律是良好班风形成的保障  30-31
    （五）班级人文素养是良好班风的基本要素  31-32
第四章讨论  32-39
  一、儿童文学阅读交流的实践与变化  32-36
    （一）师生交流及其带来的变化  32-33
    （二）生生交流及其带来的变化  33-36
  二、寓班风建设于阅读实践活动中  36-39
结语  39-40
参考文献  40-41
附录  41-47
致谢  47

儿童文学阅读影响班风的个案

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