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论教师角色动态化

作　者: 张娅
导　师: 曹正善
学　校: 四川师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 教师角色 动态化
分类号: G451
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要


社会结构和教育结构的复杂性决定了教师角色的多重性。目前对教师角色的研究中大都只有笼统的教师角色,且呈现出单一性、静态化研究的状况,对教师角色的具体研究也较为分化的集中在对教师角色定义、角色冲突、角色期待以及角色定位的研究等四个方面,少有从动态化的角度来思考教师角色的问题。通过文献研究等方法对教师角色类型进行梳理后我们发现,教师角色系统内各个角色互相之间是存在着某种内在联系的,这种联系可以按不同的角度组成多种动态化教师角色系统。每一种动态化教师角色系统都由基础性角色子系统和支持性角色子系统构成。基础性角色子系统一般以教师的某些规定性角色为主,支持性角色子系统形成对基础性角色子系统的支撑,强化其效力。根据教学者、管理者、社会工作者和知识分子这四种类型构建而成的基础性角色系统,可以形成五种动态化态势。这五种态势可以指导教师实践教师角色动态化,并最终由此达成良性互动的师生关系,师生双方共同完成教学任务的目的。教师角色的动态化并非教师角色的全能化,其核心反映了教师在动态运用自身角色的过程中所体现出来的对学生、对家长、对教育及社会负责任的态度及决心。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-8
引论  8-13
  一、问题的提出  8-11
    (一) 现实背景  8
    (二) 研究背景  8-11
  二、研究的问题  11
  三、研究的方法  11
  四、本文的结构  11-13
第一部分 教师角色动态化的可能性  13-19
  一、教师角色类型  13-17
    (一) 教育社会学中的教师角色  13-14
    (二) 教育心理学中的教师角色  14-15
    (三) 教育技术学中的教师角色  15
    (四) 专业发展中的教师角色  15-16
    (五) 教育隐喻中的教师角色  16-17
  二、教师角色系统  17-19
    (一) 基础性角色子系统  17-18
    (二) 支持性角色子系统  18-19
第二部分 教师角色动态化的实质  19-30
  一、教师角色动态化的界定  19-21
    (一) 教师角色动态化的含义  19
    (二) 教师角色动态化的特点  19-20
    (三) 教师角色动态化的属性  20-21
  二、教师角色动态化的相关认识  21-24
    (一) 基于教师角色转换的教师角色动态化  21-23
    (二) 基于教师角色多样化的教师角色动态化  23-24
    (三) 基于教师角色改变的教师角色动态化  24
  三、教师角色动态化的表现  24-26
    (一) 情境的适应性  24-25
    (二) 行为的调节性  25
    (三) 规则的模糊性  25-26
    (四) 活动的可变性  26
  四、教师角色动态化的主要意义  26-30
    (一) 教师角色动态化促进教师专业成长  26-27
    (二) 教师角色动态化促进师生良性互动  27-28
    (三) 教师角色动态化营造良性教学环境  28-30
第三部分 教师角色动态化的条件  30-34
  一、教师角色变化的可能性  30-32
    (一) 从教师方面来看  30-31
    (二) 从学生家长及学生方面来看  31
    (三) 从教育环境及教育任务来看  31-32
  二、教师角色动态化的必要性  32-34
    (一) 教育过程的变化性  32
    (二) 师生互动的友好性  32
    (三) 教师成长的自觉性  32
    (四) 教育活动的多样性  32-34
第四部分 教师角色动态化的形态  34-43
  一、教师角色动态化的几种类型  34-37
    (一) 教师角色的线性动态化  34-35
    (二) 教师角色的非线性动态化  35-37
  二、几种视角下教师角色转化的类型  37-38
    (一) 在新课改背景下教师角色的转化  37
    (二) 在专业化发展中教师角色的转化  37-38
  三、教师角色发展的阶段  38-40
    (一) 教师角色发展的条件  38-39
    (二) 教师角色转变的阶段  39-40
  四、教师角色调节的方式  40-43
    (一) 从师生关系看教师的角色调节  40-41
    (二) 从课程运作看教师角色调节  41-42
    (三) 从教师自身看教师角色的调节  42-43
第五部分 教师角色动态化的效力  43-46
  一、无效的教师角色动态化  43-44
    (一) 变化幅度太大  43
    (二) 变化方向散乱  43
    (三) 变化随意性太大  43-44
  二、有效的教师角色动态化  44-46
    (一) 把握常态角色基本水准  44
    (二) 明确角色变化的目标  44-45
    (三) 角色变化的适宜性  45-46
结语  46-47
参考文献  47-49
致谢  49

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教师与学生 > 教师
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