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教师实践性知识产生路径研究-以长春市S小学一位英语教师为个案

作　者: 翁蔚
导　师: 张德伟
学　校: 东北师范大学
专　业: 小学教育
关键词: 教师发展教师实践性知识产生路径
分类号: G451
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 35次
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内容摘要

教师的实践性知识是教师专业发展的基础知识之一,它依赖于教师过去的经验,存在于教师当前的教育教学生活中,并预示着未来可能的教育教学。作为一种形成于实践并运用于实践的特殊知识形态,教师实践性知识是一个庞杂的系统,由无数个有关教育方面的知识组成,具有较强的包容性。对于教师实践性知识的内容,学者们有不同的看法。笔者根据本文探讨的需要,在归纳、综合学者意见和建议的基础上,把教师实践性知识的内容概括为六个方面,即教育信念、自我知识、人际知识、情境知识、策略性知识和反思知识。本论文试图探究在真实教育教学场景中,教师所表现出来的实践性知识,并通过访谈法、课堂观察法等方法来分析教师实践性知识的产生路径。本文在对教师个人实践知识理论研究的基础上,选取一位合作的英语教师进行了个案研究,对该教师所拥有的实践性知识及其产生路径进行梳理,并且提出了发展教师实践性知识的相关策略。全文共由五部分内容构成。绪论部分主要介绍了研究的背景与问题、研究的理论意义与实际价值、研究问题与目的、研究方法与研究过程等。第一章主要对教师实践性知识的相关理论问题加以阐述,主要对教师实践性知识的内涵、产生路径、基本内容、基本特征、作用与意义作了阐述。第二章以X教师为案例,在真实的教育教学情境中,对该教师所拥有的实践性知识加以呈现并且做出相关的阐释。第三章主要从个体与集体两个维度,对教师实践性知识的生成路径做了探讨,特别是对X教师的教育札记、教学反思和交往活动作了重点阐释。第四章是结语部分,对全文作出了一个总结和反思。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-8
绪论  8-13
  一、研究背景与问题提出  8-9
    (一) 研究背景  8
    (二) 问题的提出  8-9
  二、理论意义与实际价值  9-10
    (一) 理论意义  9-10
    (二) 实际价值  10
  三、研究问题与目的  10
  四、研究方法与研究过程  10-13
    (一) 研究方法  10-11
    (二) 研究过程  11-13
第一章关于教师实践性知识的文献综述及其基本问题  13-23
  一、相关文献综述  13-19
    (一) 国外的研究  13-16
    (二) 国内的研究  16-19
  二、“教师实践性知识”的界定及其产生路径  19
  三、教师实践性知识的理论基础  19-21
    (一) 后现代知识观  19-21
    (二) 建构主义学习理论  21
  四、教师实践性知识的基本内容  21-22
  五、教师实践性知识的基本特征  22-23
第二章 X教师实践性知识的构成  23-33
  一、教师的教育信念  23-25
  二、教师的自我知识  25-26
  三、教师的人际知识  26-28
  四、教师的情境知识  28-29
  五、教师的策略性知识  29-30
  六、教师的批判反思知识  30-32
  七、本章小结  32-33
第三章教师实践性知识的产生路径  33-44
  一、教师实践性知识产生路径概述  33-39
    (一) 个体路径  33-37
    (二) 集体路径  37-39
  二、X教师的教育札记  39-40
  三、X教师的教学反思  40-41
  四、X教师的交往活动  41-42
  五、本章小结  42-44
结语  44-45
参考文献  45-47
致谢  47

教师实践性知识产生路径研究-以长春市S小学一位英语教师为个案

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