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新课程背景下高中生学业自我效能感、学习归因方式与学业成绩关系的研究

作　者: 魏秀超
导　师: 贾宁
学　校: 河北师范大学
专　业: 心理健康教育
关键词: 高中生学业自我效能学习归因学业成绩
分类号: G442
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

关于学业自我效能、学习归因等问题的研究一直是教育心理学领域研究的重点。随着新课程改革的不断深入，新课程理念也会对学生的学业自我效能、学习归因及它们与学业成绩之间的关系等产生影响。本研究以河北省秦皇岛市296名高中生为研究对象，用问卷调查的方法探讨了在新课程改革的背景下，高中生学业自我效能感、学习归因方式的特点、它们与学业成绩之间的关系及它们对学业成绩的影响。希望能为新课程改革实践之后的同类研究提供一些有益参考。本研究得出了以下结论：高中生学业自我效能感存在文理、城乡差异；学生在对语文、数学、英语学科进行归因时都是以内部可控归因为主，其次为内部不可控归因，再次为外部不可控归因，最后为外部可控归因。具体学科的分析发现，语文学科的内部可控因子在文、理科上存在显著的差异，数学学科的内部可控因子在文、理科及是否班干部上均存在显著的差异。另外，高中生学业自我效能感、学习归因与学业成绩存在显著相关关系。高中生学业自我效能感、学习归因对学业成绩有预测作用。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-7
前言  7-9
1 文献综述  9-15
  1.1 新一轮基础教育课程改革  9-10
  1.2 学业自我效能感  10-11
  1.3 学习归因  11-13
  1.4 自我效能感、学习归因方式与学业成绩关系的相关研究  13-15
2 问题的提出  15-18
  2.1 研究的目的  15
  2.2 研究意义  15-16
  2.3 研究的总体构思及假设  16-18
3 研究过程  18-20
  3.1 研究对象  18
  3.2 调查工具  18
  3.3 调查过程  18-20
4 研究结果  20-28
  4.1 高中生的学业自我效能  20-21
  4.2 高中生的学习归因  21-26
  4.3 高中生学业自我效能、学习归因与学业成绩的相关  26
  4.4 学业自我效能、学习归因与学业成绩的回归分析  26-28
5 结果讨论与教育建议  28-33
  5.1 高中生学业自我效能、学习归因的特点  28-29
  5.2 高中生学业自我效能、学习归因与学业成绩的相关研究  29-30
  5.3 高中生学业自我效能、学习归因与学业成绩的回归分析  30
  5.4 教育教学建议  30-33
6 结论  33-34
参考文献  34-37
附录  37-39
后记  39

新课程背景下高中生学业自我效能感、学习归因方式与学业成绩关系的研究

内容摘要

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