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数字化学习环境下促进深层学习的研究与设计

作　者: 童西蒙
导　师: 姜庆
学　校: 湖北大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 数字化学习学习环境深层学习教学设计
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

近几十年来,计算机技术与网络技术的迅猛发展,让我们对学习方式和学习环境的理解发生了新的变化。数字化学习兴起之前,人们需要在同一时间、同一地点才能学习。信息技术工具的广泛使用,不断延伸拓展学习时间和空间的固有限制,人们对数字化学习环境有了越来越高的适应性与接纳度。一方面,数字化学习环境为人们提供了更多的学习体验；另一方面,在丰富的学习资源面前,如何促进学习者深层学习的发生是我们要研究的问题。倡导深层学习既是学习环境变化趋势下的需求,也是新世纪人才发展的需求。随着数字化学习环境下学习资源和学习系统开发的增多,人们拥有了随手可得的信息,却受到总是停留于表层学习的困扰。本文以大学生为研究对象,他们作为数字化学习程度最高的一个群体,在基于调查的实证研究基础上,提出了促进深层学习的教学设计。本研究所做的主要工作如下：(1)分析国内外深层学习的研究现状,总结目前深层学习的研究趋势与空白点,提出本论文研究的创新之处；(2)根据深层学习的内涵与特点,结合一定的学习理论,探讨促进深层学习的原则与策略；(3)调查大学生数字化学习和深层学习方式的现状,分析深层学习方式的影响因素；(4)设计数字化学习环境下的深层学习模型,结合案例说明深层学习的教学过程流程结构。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-10
一、绪论  10-18
  (一) 选题背景及意义  10-12
    1. 选题的背景  10-11
    2. 研究目的与意义  11-12
  (二) 研究现状  12-17
    1. 国外研究现状  12-15
    2. 国内研究现状  15-16
    3. 研究述评  16-17
  (三) 创新性  17
  (四) 研究方法  17-18
二、相关概念与理论基础  18-25
  (一) 相关概念的定义与辨析  18-21
    1. 学习方式  18-19
    2. 深层学习  19-20
    3. 数字化学习环境  20-21
  (二) 数字化学习环境下教学设计的理论基础  21-24
    1. 建构主义学习理论  21-22
    2. 分布式认知理论  22
    3. 认知负荷理论  22-24
  (三) 理论假设：数字化学习环境支持深层学习  24-25
三、数字化学习环境下大学生学习方式现状调查  25-41
  (一) 研究目的  25
  (二) 研究对象  25-26
  (三) 研究方法  26
  (四) 结果与讨论  26-41
    1. 信度分析  26-27
    2. 受调查者的基本情况分析  27-28
    3. 学习方式现状  28-41
四、数字化学习环境下促进深层学习的教学设计  41-58
  (一) 促进深层学习的教学设计原则  41-44
    1. 以设计为灵魂,以数字化学习环境作为依托  41
    2. 结合实际,深层学习与表层学习兼容并蓄  41
    3. 学习动机与学习策略相辅相成,共同促进深层学习  41-42
    4. 鼓励批判思维,力图将学习过程融入评价体系  42-43
    5. 建构学习共同体,全面提高信息素养能力  43
    6. 平衡认知负荷,灵活设置学习路径  43-44
  (二) 促进深层学习的教学设计模式  44-50
    1. 分析  45-47
    2. 设计  47-48
    3. 开发  48-49
    4. 实施  49
    5. 评估  49-50
  (三) 促进深层学习的教学过程设计  50-52
  (四) 促进深层学习的教学案例设计  52-58
    1. 教学目标的确定  52-53
    2. 初始能力的评估  53
    3. 教学资源的准备  53
    4. 教学过程的实施  53-58
总结与展望  58-59
参考文献  59-62
附录  62-65
攻读硕士学位期间发表的论文  65-66
致谢  66

数字化学习环境下促进深层学习的研究与设计

内容摘要

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