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英语同义词学习的实证研究-以概念图作为学习辅助手段

作　者: 李征臻
导　师: 李英春
学　校: 西南财经大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 概念图同义词学习策略
分类号: H319.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 32次
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内容摘要

作为六大语义词汇关系之一的同义词一直以来都是英语学习中的重点之一。一方面同义词可以帮助学生快速地扩大词汇量,并在表达中找到可以相互替换的词；另一方面,因为同义词之间存在的差异,同义词的辨析也困扰着许多英语学习者。对同义词的良好掌握可以帮助英语学者恰当并正确地表达他的想法。但目前大部分中国学生所采用的同义词学习策略并不理想。传统的同义词学习策略把重点放在对同义词以及辨析的记忆上。事实上,面对冗长且复杂的解释,除非经过大量的重复背诵和练习,学生很难建立起对英语同义词的长期记忆。同时学生也难以掌握同义词中存在的细微差异,更别提如何恰当的使用它们。许多相关研究表明,英语同义词学习困扰着许多中国学生,并且大多数学生都并不了解他们可以采用的同义词学习策略。概念图是诺瓦克教授提出的一种能够直观表征知识的工具,可以形象地呈现概念之间的关系。概念图已经被广泛地应用于教育领域,并取得了一定的教学成功,许多研究表明概念图作为一种有效的学习工具可以用来帮助学生进行有意义的学习。同时也有许多研究将概念图运用在对语言的教学与学习中,并取得了积极的效果。作为一项能有效展现概念间关系与差异的工具,作者认为概念图可以被有效地运用在英语同义词的学习中。本文主要探讨了以概念图作为辅助手段的同义词学习策略。本文主要采用定量和定性相结合的实证研究以检验以概念图作为辅助手段的同义词学习策略的效果。通过对实验结果的分析作者得出以下结论：1)概念图可以更有效地促进学生对英语同义词的学习。2)概念图可以帮助学生对英语同义词建立长期记忆。3)概念图可以帮助学生提高综合英语水平。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-7
Content  7-10
Chapter 1 Introduction  10-16
  1.1 Research Background  10-13
  1.2 Purpose of the Study  13
  1.3 Significance of the Study  13-14
  1.4 Research Methods  14-15
  1.5 Organization of the Thesis  15-16
Chapter 2 Literature Review  16-45
  2.1 Previous Research on English Synonym Learning  16-26
    2.1.1 Knowledge on Synonymy  16-19
    2.1.2 Previous Research on Vocabulary Learning Strategies  19-23
    2.1.3 Previous Research on English Synonyms Learning Strategy  23-26
  2.2 Previous Research on Concept Mapping as a Learning Aid  26-38
    2.2.1 Defining Concept Maps and Concept Mapping  26-30
    2.2.2 Comparisons between Concept Mapping and Other Visualization Techniques of Idea Mapping  30-31
    2.2.3 Features, Functions and Construction Process of Concept Maps  31-34
    2.2.4 Procedures for Constructing Concept Maps in Second and Foreign Language Teaching Class  34-36
    2.2.5 Previous Research on Concept Maps for Language Teaching and Learning  36-38
  2.3 The Theoretical Basis of Applying Concept Map as a Learning Aid  38-45
    2.3.1 Ausubel's Assimilation Theory  39-42
    2.3.2 Constructivism  42-45
Chapter 3 Research Design  45-58
  3.1 Research Aims  45-46
  3.2 Research Methodology  46-58
    3.2.1 Participants  46-47
    3.2.2 Instruments  47-50
    3.2.3 Instructional Materials  50
    3.2.4 Procedure  50-55
    3.2.5 Data Collection  55-56
    3.2.6 Data Analysis  56-58
Chapter 4 Major Findings  58-66
  4.1 The Effect of Using Concept Map as a Learning Aid  58-63
    4.1.1 The Effect of Using Concept Map as a Learning Aid on English Synonym Learning  58-61
    4.1.2 The Effect of Using Concept Mapping as a Learning Aid on Overall English Proficiency  61-63
  4.2 Leaners' Attitudes towards Using Concept Mapping as a Learning Aid  63-66
    4.2.1 Positive Reaction  63-64
    4.2.2 Negative Reaction  64-66
Chapter 5 Conclusion and Discussion  66-74
  5.1 Benefits of Using Concept Map as a Learning Aid  66-71
    5.1.1 Concept Map Facilitates Meaningful Learning of English Synonyms  66-68
    5.1.2 Concept Map Brings Long-term Memory  68-70
    5.1.3 Concept Map Improves Overall English Proficiency  70-71
  5.2 Limitations  71
  5.3 Suggestions  71-74
Bibliography  74-83
Appendix  83-91
Acknowledgements  91-92
在读期间科研成果目录  92

英语同义词学习的实证研究-以概念图作为学习辅助手段

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