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高中生英语篇章意识与其完形填空成绩关系的研究

作　者: 彭秋娜
导　师: 阮亦慧
学　校: 广州大学
专　业: 教育
关键词: 篇章意识完型填空成绩篇章分非篇章分相关关系
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 47次
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内容摘要

随着新课程实施和英语高考改革的推进，与阅读理解一样被认为是一种经济、快速地测试学生语言综合水平途径的完形填空，凭借着它在英语高考所占比例的增大也受到了越来越多的关注。很多论文对篇章在英语学习的重要性已进行了论证，篇章知识对二语阅读的重要性也被广泛接受，但英语篇章意识与其完型填空成绩关系还有待于进一步的研究来确定。本研究旨在找出篇章意识与高中生英语完型填空成绩之间的关系，以一份问卷《中学生英语阅读篇章意识调查问卷表》调查高中生英语阅读篇章意识，以一份完形填空测试题测试高中生英语完型填空成绩，调查对象为广东省河源市和平县阳明中学高三年级的120学生，探讨了以下三个问题:1.高中生英语篇章意识与其完型填空成绩的相关性如何?2.高中生英语篇章意识与其完型填空成绩中篇章题成绩的相关性如何?3.高中生英语篇章意识与其完型填空成绩中非篇章题成绩的相关性如何?笔者对三个问题采用皮尔逊相关分析的方法,得出如下结果:英语篇章意识与英语完型填空成绩之间呈显著正相关（相关系数为0.352**）；篇章意识与篇章题成绩呈显著正相关(相关系数为0.266**）；篇章意识与非篇章题成绩也呈显著正相关（相关系数为0.342**）。研究同时发现一意外结果，篇章意识与非篇章题成绩的相关系数比篇章意识与篇章题成绩的相关系数更高，即英语阅读篇章意识高的学生非篇章题成绩比篇章题成绩更为突出。这可能是因为一方面，学生虽形成一定的篇章意识或具有一定的篇章知识，但未能很好地应用到完形填空的篇章阅读中，因而篇章题成绩不会绝对高；另一方面，学生对词汇和语法等非篇章语言的熟练掌握反过来促进了其英语阅读篇章意识的形成和发展，这解释了篇章意识与非篇章题成绩的较高的相关性。本研究在中学英语教学中具有一定的指导意义.一线英语教师在完形填空教学中需重视学生篇章意识的形成，并有意识的培养他们在阅读中的应用能力，同时，他们也应认识到，培养学生的篇章意识及其应用能力在某种程度上必须以学生的语言基础知识和能力为基础。

全文目录

Abstract  5-7
摘要  7-12
Chapter One Introduction  12-16
  1.1 The Research Background  12-14
  1.2 Significance of the Research  14
  1.3 The Structure of the Thesis  14-16
Chapter Two Literature Review  16-30
  2.1 Definitions of Key Concepts in This Study  16-17
    2.1.1 Textual Awareness  16
    2.1.2 Cloze Test  16-17
    2.1.3 Text-based Cloze Test  17
    2.1.4 Non text-based Cloze Test  17
  2.2 Previous Studies on Textual Awareness  17-21
    2.2.1 Studies of Textual Awareness in Listening  18
    2.2.2 Studies of Textual Awareness in Speaking  18-19
    2.2.3 Studies of Textual Awareness in EFL Reading  19-20
    2.2.4 Studies of Textual Awareness in EFL Vocabulary Teaching and Writing  20-21
  2.3 Previous Studies of Cloze Test  21-28
    2.3.1 Studies of Cloze Test Abroad  22
    2.3.2 Studies of Cloze Test at Home  22-28
  2.4 Previous Studies of Textual Awareness in Cloze Test  28-29
  2.5 Contributions and Limitations of the Previous Studies  29-30
Chapter Three Theoretical Frameworks  30-34
  3.1 Gestalt Psychology  30-31
  3.2 Textuality  31-34
Chapter Four Research Design  34-41
  4.1 Researching Questions  34
  4.2 Research Subjects  34-35
  4.3 Instruments  35-38
    4.3.1 Questionnaire  35-38
      4.3.1.1 Designing the Questionnaire  35-36
      4.3.1.2 Pre-Study  36-37
      4.3.1.3 Analysis of the Questionnaire’s Reliability and Construct Validity in the Research  37-38
    4.3.2 Cloze Test  38
  4.4 Data Collecting  38-39
    4.4.1 Collecting Data from Questionnaires  39
    4.4.2 Collecting Data from Cloze Tests  39
  4.5 Data Analysis  39-41
Chapter Five Results and Discussions  41-46
  5.1 Results  41-44
    5.1.1 Results in Relation to the First Question  41-42
    5.1.2 Results in Relation to the Second Question  42-43
    5.1.3 Results in Relation to the Third Question  43-44
  5.2 Discussions  44-46
Chapter Six Conclusions  46-50
  6.1 Summary of the Present Study  46-47
  6.2 Pedagogical Implications  47-48
  6.3 Limitations of This Study  48-49
  6.4 Suggestions For Further Research  49-50
References  50-57
Acknowledgements  57-58
Appendix Ⅰ Questionnaire  58-64
Appendix Ⅱ Testing Material  64-69
Appendix Ⅲ Factor and Reliability Analysis  69-74
Appendix Ⅳ Descriptive Statistics of 120 Subjects on Textual Awareness,achievements in Cloze Tests, Text-based Cloze Tests and Non Text-based Cloze Tests  74-77

高中生英语篇章意识与其完形填空成绩关系的研究

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