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训练后的同伴反馈应用于高二基础写作教学的实验研究
作 者: 曾玉梅
导 师: 马静雅
学 校: 广州大学
专 业: 教育
关键词: 基础写作 同伴反馈 训练 高二学生
分类号: G633.41
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
下 载: 28次
引 用: 0次
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内容摘要
自从2007年广东高考改革以来,写作变得更加重要而且得到了教师和学生的更多的关注。然而,提高学生的写作成绩对于教师和学生来说都是一大难题。查阅了大量关于写作的文献之后,本文作者认为应用于基础写作教学中的训练后的同伴反馈能给学生带来一些好处。本研究试图探讨经过训练的同伴反馈对高二学生的英语基础写作能力的影响。研究对象是来自广东省一所高中的高二级两个班总共80个学生。在实验研究期间,研究对象总共写了6篇不同话题的作文。实验前,教师对实验组的40个学生进行同伴反馈的训练。实验过程中,实验组的学生4人为一小组,共同阅读组员的文章,并且对文章作出口头的或者书面的反馈。在同伴反馈之后,学生被要求根据同伴的反馈意见重写作文,然后把二稿交给教师检查和打分。而控制组的40个学生的作文收到的是来自教师的反馈,然后他们根据教师的反馈意见重写作文,并且交给教师检查和打分。本研究持续了16个星期,从2012年9月17日开始,到2013年1月4日结束。研究工具包括写作测试,学生的习作,同伴反馈细则以及访谈。研究数据分析通过Excel和SPSS17.0进行。本研究旨在回答以下两个的问题:(1)训练后的同伴反馈是否能提高高二学生的英语基础写作能力?(2)训练能否使学生给出并且吸收更多的同伴反馈?数据分析以及相关材料的分析结果表明实验组的学生比控制组的学生在基础写作上有更大的进步,而且在基础写作的语言运用、内容和组织三个方面都有明显的进步,证明训练后的同伴反馈对提高学生的基础写作水平是有效的。此外,对学生习作以及同伴反馈细则的分析表明,训练能帮助学生给出并且吸收更多的同伴反馈。访谈的结果显示实验后大部分学生认为同伴反馈能给他们带来好处并且接受写作课堂中的训练后的同伴反馈。因此,作者建议训练后的同伴反馈可应用于高中英语基础写作教学。
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全文目录
Acknowledgement 5-6 Abstract 6-8 摘要 8-11 Chapter One Introduction 11-16 1.1 Background of the Research 11-13 1.2 Objectives of the Research 13-14 1.3 Significance of the Research 14-15 1.4 Outline of the Thesis 15-16 Chapter Two Literature Review 16-30 2.1 Related Researches on Peer Feedback 16-22 2.1.1 Definitions and Features of Teacher Feedback and Peer Feedback 17-19 2.1.2 Researches on Peer Feedback Abroad 19-20 2.1.3 Researches on Peer Feedback at Home 20-21 2.1.4 Significance of Peer Feedback Training 21-22 2.2 Limitations of the Previous Researches on Peer Feedback 22 2.3 Related Theories 22-28 2.3.1 Process Writing Theory 23-26 2.3.2 Cooperative Learning Theory 26-28 2.4 Feasibility of Applying Peer Feedback to Basic Writing 28-30 Chapter Three Research Design 30-45 3.1 Research Questions 30 3.2 Research Participants 30-31 3.3 Research Instruments 31-35 3.3.1 Writing Tests 32-33 3.3.2 Students’ Drafts for the Writing Tasks 33-34 3.3.3 Peer Feedback Sheets 34-35 3.3.4 Interview 35 3.4 Research Procedures 35-42 3.4.1 The Teaching Implementation in the Controlled Group 35-37 3.4.2 The Teaching Implementation in the Experimental Group 37-42 3.5 Data Collection 42-44 3.5.1 Data Collected from the Writing Tests 42-43 3.5.2 Data Collected from the Students’ Drafts and Peer Feedback Sheets 43 3.5.3 Data Collected from the Interview 43-44 3.6 Data Analysis 44-45 Chapter Four Results and Discussion 45-59 4.1 Statistic Results of the Writing Tests 45-49 4.2 Statistic Results of the Students’ Drafts and Peer Feedback Sheets 49-52 4.3 Results of the Interview 52-55 4.4 Discussion 55-59 Chapter Five Conclusions 59-62 5.1 Major Findings of the Study 59-60 5.2 Pedagogical Implications 60 5.3 Limitations of the Present Study and Suggestions for Future Study 60-62 References 62-66 Appendix 1 66-69 Appendix 2 69-70 Appendix 3 70-77 Appendix 4 77-78 Appendix 5 78-79 Appendix 6 79
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
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