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从认知角度探查英语专业四级阅读理解效度-From a Cognitive Perspective

作　者: 陈旻
导　师: 邹申
学　校: 上海外国语大学
专　业: 英语语言文学
关键词: TEM4阅读认知效度
分类号: H319.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 60次
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内容摘要

作为国内唯一一种专为英语语言文学专业学生设计的大规模标准化的语言测试，近年来，TEM4(Test for English Majors-band4)正逐渐为社会所认可，其影响力也日渐增强。TEM4是全国性的考试，目的是推动高校英语专业教学大纲的贯彻与执行，对英语专业学生的英语实际运用能力进行客观和准确的测量，从而为提高我国英语教学的质量而做出贡献。对于以英语为外语的学习者而言，阅读能力可谓最重要的能力之一。因此，本文拟以二者的结合点—TEM4中的阅读理解部分为研究对象，对这一重要的部分从认知角度来进行效度分析。分析采用的是Embretson和Wetzel提出的信息处理模型，并结合阅读考试的实际情况进行简化，并增加认知的另一方面—图示概念，重点对阅读材料和篇后问题展开分析。在进行以上分析的同时，结合《高校英语专业基础阶段英语教学大纲》（2000）和《高校英语专业四级考试大纲》（修订本）（2004）进行对比，以及通过SPSS软件对各类型题目的正确率分析，从而探讨TEM42005年和2008年阅读部分的效度。最后，根据研究结论对未来的TEM4阅读命题、阅读研究和阅读教学提出一些建议。

全文目录

Acknowledgments  4-5
Abstract  5-6
摘要  6-9
Introduction  9-13
Chapter One Theoretical Concerns in Language Testing  13-21
  1.1 Approaches to Language Testing  13-14
  1.2 Test Validation  14-17
    1.2.1 Validity as a Unitary Concept  15
    1.2.2 The Evidential Basis of Validity  15-17
  1.3 Methods to Test Validation  17-19
    1.3.1 Task-based Method  17-18
    1.3.2 Cognitive Method  18-19
  Chapter Summary  19-21
Chapter Two Basic Considerations for Reading Assessment  21-39
  2.1 The Nature of Reading  21
  2.2 The Essence of Reading Process  21-25
    2.2.1 Bottom-up Process  22
    2.2.2 Top-down Process  22-23
    2.2.3 Interactive Process  23-24
    2.2.4 Schema Theory  24-25
  2.3 Information-Processing Approach  25-31
    2.3.1 Cognitive Domain  25-28
    2.3.2 Different Models of Information Processing  28-31
  2.4 Assessing Reading Difficulty  31-37
    2.4.1 Surface Structure Features  32-34
    2.4.2 Extra-textual Features  34-37
  2.5 Special Requirements for the Second-year English Majors' Reading  37-38
  Chapter Summary  38-39
Chapter Three Research Design and Results  39-64
  3.1 General Description of the TEM 4 Reading Part  39-40
  3.2 Rubrics  40-41
  3.3 A Proposed Framework  41-44
  3.4 Research Purpose  44
  3.5 Research Instrument  44-45
    3.5.1 An Information-Processing Model  44
    3.5.2 Test Specification and Syllabus  44-45
  3.6 Research Questions and Methods  45-47
  3.7 Research Results  47-59
    3.7.1 Data Analysis of Text Representation Process  47-54
    3.7.2 Data Analysis of Response Decision Process  54-58
    3.7.3 Schematic Process  58-59
  3.8 Item Difficulty  59-63
  Chapter Summary  63-64
Chapter Four Discussion  64-75
  4.1 Test Validation  64-65
  4.2 Specific Evaluation  65-70
    4.2.1 Test Representation Process  65-67
    4.2.2 Response Decision Process  67-68
    4.2.3 Schematic Process  68-70
  4.3 Item Difficulty  70-72
    4.3.1 Analysis of the Questions with the Lowest Facility Value  70-71
    4.3.2 Analysis of Passages D in the 2005 and 2008 papers  71-72
  4.4 Summary of the Two Papers  72-73
  4.5 Reflections on the Proposed Framework  73
  Chapter Summary  73-75
Chapter Five Conclusions and Suggestions  75-78
Bibliography  78-83

从认知角度探查英语专业四级阅读理解效度-From a Cognitive Perspective

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