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基于个案研究的初中生显性和隐性教学研究

作　者: 贾丽媛
导　师: 刘陈艳
学　校: 中北大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 初中显性教学法隐性教学法输入假设
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 8次
引　用: 0次
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内容摘要

英语语法是中学英语教学和学习中不可缺少的一个部分。随着社会的发展，我国英语教育的目的不只是应试，而是为了提高学生听、说、读、写、译能力的全面发展。目前我国初中英语课堂教学中用来讲授语法的课时骤减，因此如何在有限的时间内有效的进行教学成为当务之急。本文基于对克拉申输入假说的理论，验证显性和隐性教学法在中学英语教学的有效性，具体研究问题如下：1.(显性教学或隐性教学)哪一个能更有效的帮助学生掌握语法用法？2.(显性教学或隐性教学)哪一个能更有效的帮助学生提高他们在学习表现中的”自我评价”？鉴于上述假设，作者对某初中八年级补习英语的学生进行了历时将近一学期的对比教学实验，首先对受试者抽取了七年级的期末成绩和班级排名做为实验依据和基础，然后在八年级第一册书中1-6单元采用显性语法教学，7-12单元采用隐性语法教学；对受试者采取每课一测和测后自我评价。通过对后测所得分数的对比得分情况来看，1—6单元所用的显性教学法优势要明显一些。作者通过实验对比发现学生在总体学习方面更适合显形教学模式；学生的自我评价也验证了这一点。研究发现，显性教学法对于语法知识基础薄弱的学生而言，能更有效的促进她/他对语法的学习、记忆和使用。建议在课堂教学中，提倡运用显性教学法，并将显性与隐性教学法适当结合，更有利于学生的学习。本研究是一项个案研究，为以后的初中班级中语法基础较差的学生学习语法提供了一个新的尝试，但是鉴于本研究实验样本较少只是个案调查且学生学习基础较差，进一步推广还有待更大样本的实验来验证。

全文目录

Abstract  5-7
摘要  7-8
List of Abbreviations  8-10
List of Tables  10
Table of Contents  10-13
Chapter Ⅰ Introduction  13-16
  1.1 Background of study  13-14
  1.2 Purpose of study  14
  1.3 Significance of study  14-15
  1.4 Structure of thesis  15-16
ChapterⅡ Literature Review  16-28
  2.1 Review on grammar instruction  16-21
  2.2 Review on explicit/implicit instruction in SLA  21-25
    2.2.1 Explicit/implicit instruction  22
    2.2.2 Development of explicit/implicit instruction  22-25
  2.3 Debates over explicit/implicit grammar instruction  25-28
    2.3.1 Views on explicit grammar instruction  25
    2.3.2 Views on implicit grammar instruction  25-28
Chapter Ⅲ Theoretical Framework  28-38
  3.1 Krashen‘s Input Hypothesis in grammar instruction  28-32
    3.1.1 Claims and Interpretation  29
    3.1.2 Evidence Supporting the Input Hypothesis  29-32
  3.2 Viewpoints on the Input Hypothesis  32-35
    3.2.1 Longs‘ Viewpoints on the Input Hypothesis  32-33
    3.2.2 Ellis‘ Viewpoints on the Input Hypothesis  33-34
    3.2.3 Other Researchers‘ Viewpoints on the Input Hypothesis  34-35
  3.3 An empirical study of explicit and implicit grammar teaching  35-38
  3.4 Findings  38
Chapter IV Methodology of the study  38-41
  4.1 Objectives  38-39
  4.2 Subjects  39
  4.3 Textbook  39
  4.4 Instrument  39-40
  4.5 Data Collection  40-41
Chapter V Data Analysis  41-54
  5.1 Experimental procedures  41
  5.2 Comparative analysis the explicit and implicit instruction of grammar  41-52
    5.2.1 Explicit instruction method of grammar  41-46
    5.2.2 Implicit instruction method of grammar  46-51
    5.2.3 Summary  51-52
  5.3 Comparative analysis of “self-assessments”  52
  5.4 Data analysis from the Post-test  52-54
Chapter VI Conclusion  54-56
  6.1 Major findings  54
  6.2 Pedagogical implication  54-55
  6.3 Limitation  55-56
Bibliography  56-59
Appendix Ⅰ  59-68
Appendix II  68-75
Appendix Ⅲ  75-77
Papers Published during the MA Program  77-78
Acknowledgements  78-79

基于个案研究的初中生显性和隐性教学研究

内容摘要

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