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数学师范生教育实习能力的提高策略及实习评价方法的再研究

作　者: 徐欣
导　师: 李生刚
学　校: 陕西师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 教育实习问题建议模糊数排序函数
分类号: O1-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

“国家兴衰在于教育,教育好坏在于教师”。国家越来越意识到教师教育的重要性。教师专业化发展作为教育改革的趋势,主要途径是师范教育、入职培训、在职锻炼和自我反思,其中师范教育具有举足轻重的地位,各高等师范院校承担着培养新时代、专家型人民教师的重担。2007年5月,国务院决定在六所教育部直属师范大学实行师范生免费教育,这一重大意义的举措,就旨在进一步形成广泛的尊师重教的浓厚氛围,进一步培养大批高素质的人民教师。教育实习作为数学课程论研究生学习过程中必不可少的重要环节,应引起高校、实习学校和实习生的高度重视。《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》中明确提到：加强实践教学环节,完善在校师范生在中小学实习半年的制度。然而,由于各种原因,数学教育专业研究生的实习质量逐渐下滑,实习工作日益趋于形式化。如何有效改善这一现状,提高教育实习成效成为教师教育研究的一个重要课题。本文笔者在阅读了大量的教育实习相关文献的基础上,通过对陕西师范大学2010届师范类研究生的实习情况调查,研究分析了教育实习的现状和教育实习中普遍存在的问题,并针对这些问题分别从重视实习、调整课程、不断积累、加强沟通、勤于反思、善于激趣、兼顾学术等方面提出几点操作性强的合理建议,对于教育实习成绩评价方面,介绍了一种定性评定和定量评定相结合的综合测评方法——模糊评价,并给出了模糊数的一种新的排序方法,克服了先前排序方法的某些缺陷和不足,具有更大的有效性和优越性。希望这些建议及方法能对课程与教学论研究生(特别是数学方向)的教育实习工作产生一些积极的影响和帮助。全文共分六个部分：第一章,引言部分,介绍了教育实习问题的研究背景及发展现状、本文的主要研究内容和笔者已有的预备知识。第二章,阐述了课程论研究生教育实习的重要性和必要性。第三章,介绍了课程论硕士实习过程中存在的主要问题：师范高校和实习学校的忽视；实习生本人的忽视和教学上面临的困难。第四章,具体介绍了关于数学课程论硕士实习的几点建议：重视实习、调整课程、不断积累、加强沟通、勤于反思、善于激趣、兼顾学术等。第五章,详细介绍了综合测评的几种方法：定性评价、定量评价和定性功能的定量评价：模糊评价。并重点介绍了模糊数排序的一种新的方法。第六章,展望未来,数学教育实习任重而道远。

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-9
第1章绪论  9-13
  1.1 问题的研究背景及发展现状  9-11
  1.2 选题意义  11-12
    1.2.1 理论意义  11
    1.2.2 现实意义  11-12
  1.3 主要研究内容和方法  12-13
第2章课程论研究生教育实习的重要性及必要性  13-15
第3章课程论硕士实习过程中存在的主要问题  15-17
  3.1 师范高校和实习学校的忽视  15
  3.2 实习生本人的忽视  15-16
  3.3 教学上面临的困难  16-17
第4章关于数学课程论硕士实习的几点建议  17-25
  4.1 重视实习——态度决定一切  17
  4.2 调整课程——理论和实践结合  17-18
  4.3 不断积累——达到质的飞跃  18-19
  4.4 加强沟通——全面了解,完善自我  19-21
    4.4.1 善于和学生沟通  20
    4.4.2 乐于和实习生沟通  20
    4.4.3 勤于和优秀教师沟通  20
    4.4.4 勇于和学生家长沟通  20-21
  4.5 勤于反思——没有最好,只有更好  21
  4.6 善于激趣——为教育注入蓬勃生机  21-23
    4.6.1 风趣幽默的运用  21-22
    4.6.2 展示数学的魅力  22
    4.6.3 热点问题的引入  22-23
    4.6.4 学科知识的融会贯通  23
    4.6.5 激发学生动手能力  23
  4.7 兼顾学术——两手都要抓,两手都要硬  23-25
第5章综合测评——全面认识自我  25-37
  5.1 定性评价  25-26
  5.2 定量评价  26-27
  5.3 定性功能的定量评价  27-37
    5.3.1 关于特殊模糊数集(?)_0上常见排序函数的评注  28-32
    5.3.2 紧承载模糊数集(?)_0上的一种新的排序函数  32-36
    5.3.3 结束语  36-37
结语  37-39
参考文献  39-43
附录  43-47
致谢  47-49
攻读硕士学位期间的研究成果  49

数学师范生教育实习能力的提高策略及实习评价方法的再研究

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