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“工学结合”视角下中职“VB程序设计”课程开发研究

作　者: 何玉华
导　师: 曹卫真
学　校: 广州大学
专　业: 教育
关键词: 工学结合 VB程序设计课程开发
分类号: G712
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

职业教育在我国迅速发展，国家对中等职业教育越来越重视，无论是师资配备，设备投入等，都大大体现了政府对中等职业教育的期望，中等职业学校的学生是城市建设的基础力量，学校有责任为社会培养所需人才，如果学校既能培养优质人才输送社会，也能为学生谋得心仪的职业，那么，则是两赢的局面，也为学校的可持续发展作出贡献。但是，传统的课程已经不适合现在社会需求的发展，培养的人才也不能使用传统的一套培养方式，在现今社会，无论是从教学观念，还是教学内容、教学方法等都必须要转变，尤其是中等职业教育，学生能够掌握一技之长，与实际工作无缝对接，是我们教育者所追求的目标之一，工学结合的课程改革从某种程度上能够有效地解决传统教学的不足，让学生通过工作的任务，模拟真实的工作流程，感受工作的过程，达到与实际工作接轨。本文以VB程序设计为例，在工学结合课程改革的过程中，对VB程序设计课程开发方法，开发的基本流程，特别是确定典型工作任务的方法，学习领域描述方法，学习情境的设计与课业文本的编写，学习方式方法的选择与学习环境的设计，课程评价方法进行探讨。实践表明：本文通过阐述VB程序设计工学结合课程开发设计方案，VB程序设计工学结合课程的教学实践和评价研究，结果表明，工学结合的课程改革在实践中得到了中等职业学校学生的认同和肯定，通过把VB程序设计课程重新整合，在教学的过程中，按照实际工作的流程，让学生模拟真实的工作，学生非常乐意接受，教师布置工作任务，学生按照工作的流程，学生讨论制定计划、实施计划并检查其结果，小组互相展示和评比，学生感受到工作的乐趣，在这样一种工作氛围中同时锻炼学生的专业能力、知识能力、社会能力、综合能力等。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-8
目录  8-11
Contents  11-14
第一章绪论  14-26
  1.1 问题的提出  14-16
    1.1.1 中等职业毕业生就业现状  14
    1.1.2 中等职业教育人才培养的需求  14-15
    1.1.3 VB 程序设计课程的特点  15-16
  1.2 研究的目的和意义  16-17
    1.2.1 研究的目的  16
    1.2.2 研究的意义  16-17
  1.3 国内外职业教育研究现状综述  17-23
    1.3.1 国外研究现状  17-20
    1.3.2 国内研究现状  20-23
  1.4 研究思路与研究方法  23-26
    1.4.1 研究思路  23-24
    1.4.2 研究方法  24-26
第二章 VB 程序设计课程的现状、问题及原因分析  26-32
  2.1 中职 VB 程序设计课程现状调查分析  26-28
    2.1.1 访问调查背景和目的  26
    2.1.2 访问调查的对象和方法  26
    2.1.3 访问调查内容  26-27
    2.1.4 调查结论  27-28
  2.2 中职 VB 程序设计课程存在的问题  28-30
    2.2.1 VB 程序设计课程目标定位与实际工作不符  28-29
    2.2.2 VB 程序设计课程内容处理不当  29
    2.2.3 VB 程序设计教材知识点独立  29-30
  2.3 中职 VB 程序设计课程存在问题的原因分析  30-32
    2.3.1 课程的目标定位没有参照社会需求  30
    2.3.2 课程内容侧重知识点  30-32
第三章 VB 程序设计工学结合课程开发的概念界定和理论依据  32-37
  3.1 相关概念解释  32-35
    3.1.1 工学结合  32
    3.1.2 课程  32-33
    3.1.3 课程开发  33-34
    3.1.4 VB 程序设计  34
    3.1.5 工学结合课程的一些基本概念界定  34-35
  3.2 工学结合课程开发理论依据  35-37
    3.2.1 工学结合课程开发构建方法理论  35-36
    3.2.2 工学结合课程建设的实践探索  36
    3.2.3 工学结合课程内容的结构研究  36-37
第四章 VB 程序设计工学结合课程的改革前提及开发方案  37-60
  4.1 VB 程序设计工学结合课程的改革前提  37-39
    4.1.1 转变观念  37
    4.1.2 培养目标的重新定位  37-38
    4.1.3 构建新课程内容  38-39
  4.2 VB 程序设计工学结合课程开发方案  39-60
    4.2.1 课程开发的基本流程  39-40
    4.2.2 行业情况分析  40
    4.2.3 工作分析  40-43
    4.2.4 典型工作任务分析  43-44
    4.2.5 明确典型工作任务描述  44-45
    4.2.6 把典型工作任务转换为学习领域  45-49
    4.2.7 学习情境设计  49-52
    4.2.8 VB 程序设计工学结合一体化课程工作页的开发  52-60
第五章 VB 程序设计工学结合课程教学实践  60-87
  5.1 VB 程序设计工学结合课程教学实施  60-71
  5.2 VB 程序设计工学结合课程评价实践  71-79
    5.2.1 发展性学生学业评价应用在 VB 程序设计的必要性  71-72
    5.2.2 构建 VB 程序设计学生学业评价  72-79
  5.3 学生参与“工作过程”的各环节分析  79-82
    5.3.1 学生工作环节情况分析  79-82
    5.3.2 学生工作经历总结分析  82
  5.4 教师反思记录的分析  82-85
    5.4.1 VB 程序设计课程讲授和学习阶段的反思记录摘录  82-83
    5.4.2 学习任务课后记的反思记录摘录  83
    5.4.3 学生分析存在问题，记录解决问题的方法反思记录摘录  83-84
    5.4.4 教师对工作任务课时分配的反思摘录  84
    5.4.5 教师对于工作页中工作任务设计的反思摘要  84-85
  5.5 初见效果  85-87
第六章结论与建议  87-89
  6.1 结论  87-88
    6.1.1 促进教师专业发展和教学理念提升  87
    6.1.2 提高了学生对工作的信心  87
    6.1.3 合理地编写工作页，可以帮助学生自主解决问题和困难  87
    6.1.4 提供一个可借鉴的程序设计课程开发的示例  87-88
    6.1.5 促进学生综合职业能力的发展  88
  6.2 建议  88-89
    6.2.1 不断提升教师课程开发的能力  88
    6.2.2 定期进行教师培训  88
    6.2.3 课程的内容及时更新优化  88-89
结语  89-90
参考文献  90-93
致谢  93-94
附录1  94-95
附录2  95-96
附录3  96-101
附录4  101-106
附录5  106

“工学结合”视角下中职“VB程序设计”课程开发研究

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