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基于“四基”的初中数学概念教学设计研究

作　者: 王媛媛
导　师: 黄翔
学　校: 重庆师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 四基初中数学概念教学教学设计
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

教育部在2011年12月颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》中将“双基”发展为“四基”，即基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。那么，处于数学教学核心地位的概念教学如何在“四基”目标下进行就成为每位教育工作者应当思考的问题。本研究中，笔者首先运用文献分析法，在查阅大量文献的基础上对数学概念教学、数学教学设计和“四基”等相关的研究进行了搜集与梳理，明确了自己的研究思路和理论框架；其次，在对“四基”理论深入研究之后，对“四基”教学进行了理论探讨；再次，在对“四基”教学理论探索的基础上，选取经典课例，先对课例进行教材分析，然后从教学任务分析、教学流程安排、教学过程设计、教学设计说明四方面对课例进行了教学设计；最后，对比传统“双基”数学概念教学设计，在分析与研究中，得出本论文研究的结论。通过对初中数学概念教学设计的研究得到以下结论：首先，“四基”概念教学与传统的“双基”教学在概念的获得和技能的习得方式上有很大的不同；其次“四基”数学概念教学更注重向学生渗透数学的思想；另外，“四基”概念教学更强调学生数学活动经验的积累；最后，“四基”数学概念教学较之“双基”概念教学，更体现了以学生为主体的教育理念。本研究是在新课改下对“四基”教学的理论探索，这是在对中国数学“双基”教学深入理解基础上的发展与延伸，本研究由于受到笔者自身研究水平及教学实践经验条件所限，对“四基”概念教学的研究还不够深入，仅仅从自己的视角对其进行了探索和研究，涉及范围有些狭窄，留待今后研究中的补充和完善。随着新课改的进一步落实，“四基”理论下的初中数学概念教学会更多地引起人们的关注，相信它会在某一天形成成熟的教学模式，让学生在参与过程中真正产生内心的体验，从而达到认识数学本质的目的。

全文目录

摘要  5-6
ABSTRACT  6-10
1 绪论  10-14
  1.1 研究背景  10
  1.2 研究意义  10-11
    1.2.1 理论意义  10-11
    1.2.2 实践意义  11
  1.3 研究内容  11-12
  1.4 研究设计  12-14
    1.4.1 研究思路  12
    1.4.2 研究方法  12-14
2 文献综述  14-25
  2.1 数学概念教学的相关研究  14-18
    2.1.1 数学概念  14-16
    2.1.2 数学概念教学  16-18
  2.2 数学教学设计的相关研究  18-19
  2.3 “四基”相关研究  19-25
    2.3.1 “四基”的产生与发展  19-20
    2.3.2 “四基”内涵的有关研究  20-23
    2.3.3 “四基”的内在联系  23-25
3 “四基”教学的理论探析  25-31
  3.1 “四基”与数学课程目标的关系  25-26
    3.1.1 “四基”是数学课程总目标的一部分  25
    3.1.2 “四基”与三维目标之间的关系  25-26
  3.2 从“双基”教学到“四基”教学  26-31
    3.2.1 中国数学“双基”教学  26-27
    3.2.2 数学“四基”教学的理论探析  27-31
4 基于“四基”的初中数学概念教学设计—以《黄金分割》为例  31-41
  4.1 教材分析  31
  4.2 学情分析  31-32
  4.3 教学设计  32-39
    4.3.1 教学任务分析  32-33
    4.3.2 教学流程安排  33
    4.3.3 教学过程设计  33-38
    4.3.4 教学设计说明  38-39
  4.4 与传统数学“双基”概念教学设计的比较分析  39-41
5 研究的结论与反思  41-43
  5.1 研究结论  41-42
  5.2 研究反思  42-43
    5.2.1 研究的不足  42
    5.2.2 对后续研究的展望  42-43
参考文献  43-46
附录 A：《黄金分割》活动报告单  46-47
附录 B：攻读学位期间的研究成果  47-49
致谢  49

基于“四基”的初中数学概念教学设计研究

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